郭 琼 李 艳 谌宏鸣

（新疆医科大学基础医学院组织学与胚胎学教研室，乌鲁木齐830011）

组织学实验课是理论教学的重要辅助环节。通过实验课，首先可以培养学生理论联系实际的学习方法，从而更好地掌握细胞、组织和器官的光镜结构及超微结构；其次是培养并提高学生的自学能力，学会观察问题、分析问题和总结问题的方法；最后是培养严格的科学作风，掌握基本技能，为以后的临床工作和科学研究夯实基础。传统的实验教学是用显微镜观察组织切片的验证性教学，而开放性实验则是通过学生自行动手，教师负责点拨的方式来进行。随着近年来，我校留学生数量的不断扩大，课程教学中对提高留学生的培养层次和教学质量也提出了越来越高的要求。因此，我们将已经开设于国内本科制学生的开放性实验教学运用于留学生的实验教学中，取得了良好的效果。

1.开放性实验教学在留学生实验教学中的重要地位

目前，组织学实验教学的常规内容就是利用显微镜观察组织切片进行理论验证。这种实验是一种告诉—验证—理解、记忆的过程，比较枯燥单一，缺少主动思考和亲身实践的机会，让学生处于被动的学习状态中，极易失去学习的兴趣和热情。因此，留学生组织学实验教学的内容及模式改革就成为了急需解决的问题，而变化教学形式，增加学生的动手实验成为其中的重要环节。与国内学生相比，留学生的文化背景和受教育方式与我们不同，所以学生课堂表现比较活跃，他（她）们更加喜欢带有操作性质的学习内容。……