陈晓红

摘 要：识字写字是语文学习的基础阶段，良好的识字写字能力有助于学生阅读及写作等能力的提高，因此识字写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文结合教学实例，主要针对当前我国小学识字写字教学中，教师教学方法较单一、教学重点有偏差这两个广泛存在的问题进行分析并探讨优化策略，以促进小学低年级学生识字写字能力的提升。

关键词：小学低年级 识字写字 教学问题

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0028-01

识字与写字是语文新课标中明确提出的第一阶段目标，教师应该引导小学低年级学生掌握汉字基本笔画，使学生具备独立识字能力并且有主动识字的愿望。重视小学低年级的识字写字教学有助于提升学生识字写字能力，从而为其他学科知识的学习奠定基础。随着近年语文新课程改革，小学低年级识字写字教学问题与思考的分析研究具有积极意义。

一、小学低年级识字写字教学存在的问题

（一）教师教学方法较单一

小学低年级学生知觉系统迅速发展，易表现出贪玩、好动且注意力集中时间不长等行为。但实际识字写字教学过程中，大多小学语文教师并没有根据小学低年级学生的心理特点与兴趣爱好设计教学过程，而是常采用带领学生朗读生字词、学生重复抄写生字词等单一、机械的教学方式，导致学生对识字写字课堂教学兴趣不高，识字写字课堂教学质量和效率较低。

（二）教师教学重点有偏差