黄海连

摘 要：在小学教学中最关键的环节就是检测学生掌握知识的情况，其主要方法就是通过教师对学生的作业布置，以及学生完成的情况而定。而目前最为家长关注的问题就是对小学生的教育培养问题，这就涉及到教师对学生的作业要进行改革。本文主要是针对当前小学生数学作业改革的认识与实践进行深入探究。

关键词：小学数学；作业改革；提升教学质量

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-308-01

作业是最有效的检测学生掌握能力的工具以及帮助教师扩展教学内容。合理的数学作业不仅可以帮助小学生巩固教学知识，而且还能更好的适应教学的核心；另外，科学合理的作业布置还能进一步发散学生思维能力，从而达到最佳的数学教学效果。

一、对小学数学作业要创新式设计

1、创新式的作业是在了解学生心理的基础上实行的。主要是根据学生在平常的业余时间的一些动作以及课余活动的特点结合设计的作业。因此我们在布置作业的同时也要根据和年级的同学而设置，这样才能让作业的有效性加以实施。我们可以采取例如以下几点措施方式：给低年级学生设计一些游戏类的作业，当前小学生的思维能力还不足够强，我们可以通过一些数字游戏来培养学生的思维能力；另外，还可以根据学生对事物的观察能力对作业进行创新式设计，从而能够进一步激发学生对数学的学习兴趣。

2、对小学数学作业创新式设计还要以培养学生实践能力为主，从而在数学作业设计中我们通常会加入一些实践性的作业，这样可以培养学生在数学学习中的实践能力。当前小学生都处于幼年时期，天生好动成为他们的特性，因此我们在数学教学中要重点培养他们的实践能力。我们可以在设计作业中采取以下方式，例如在学习周长内容的时候可以让学生自己操作，自己动手测量这样不但可以锻炼学生动手能力，而且还能进一步巩固对数学内容的学习。

二、数学作业的布置要以量少而精为主

在小学教学课程中最为复杂的一门学科就是数学了，因为它具有较强的逻辑性，对每道题都要有很强的思考，如果对数学题目做的多的话，学生就会感到厌烦，甚至会对数学这门学科产生排斥，而对于不会的学生而言就算让他们做的再多，其效果只有一个，就是什么都不会，这样反而会加重他们对数学的恐惧心理。一些教学学者通过对学生作业的观察和研究发现，新课标的改革下每节课要以核心内容为重点，在作业的实际过程中要以学生的发展为主，作业的实际必须能体现教学内容，作业的设计尽量做到量少而精的特点，所谓的量少是指针对一些年纪小的学生尽可能的在课下不要布置作业，而是通过课堂上的反复练习进一步巩固知识，对于初中及以上的年级则要力求速度为主了。

三、用鼓励的言语，以提高作业质量

小学生学习新的知识一般很难一次性就理解，掌握知识也是一个循序渐进的过程，所以，小学教师在教学过程中应该多鼓励学生，让学生有主动学习的积极性。教师在批改学生作业的时候，应该多给学生自主纠正作业的时间，这样能提高学生的作业质量，并且在一定程度上可以启发学生的思维。另外教师在批改作业的时候，也可以写一些对学生鼓励的批语，以此激励学生、给予学生自信。

四、数学作业的布置难易要适中

传统的作业布置一般都是对全体学生“同样的待遇”，大多数教师为了节约时间在对学生布置作业时一般都是统一布置，这种布置作业的方式往往忽视了学生个体的差异性，对学生掌握知识的基本情况并没有深刻的了解。往往在布置作业时造成了一部分学生吃不消的情况发生。一些心理学家认为这种布置作业的方式容易使老师走入误区，因为教师对于学生这种布置作业的方式根本不能真实的了解学生对自己教学内容的掌握。所以，在布置作业时一定要以学生对知识的掌握程度为准，要让学生产生做作业的动机，如果教师在对学生目前的需求不了解的情况下，布置复杂的题目往往会让学生失去学习的信心以及对数学学习的积极性。另一方面，过难的作业不但不能激发学生的思维能力，反而会限制他们对问题的思考能力。因此，学者认为在对学生进行布置作业时一定要适合学生的知识掌握能力。

五、评价主体互动化，克服单一化，体现人文性

在小学数学作业改革中，教师单一的评价模式是首要改变的问题。教师批改完作业可以要求学生把作业拿给家长看，学生跟家长有什么建议都可以写到作业上，这样家长也可以看到教师对学生的评价，教师也可以看到学生跟家长的意见跟想法，这样做的话，评价模式不会很单一，也能达到评价互动的效果，从而使教师跟家长、学生都能积极参与作业的互评、自评中，有效的提高学生的学习积极性和学习效率，使学生能主动完成作业。

六、总结

根据上面所阐述的内容可以了解到：在新课标的改革下，我们也要对作业进行改革，目前对于小学生的教育已经成为人们最为关注的一个话题，对于小学生的作业来说无论是教学者还是家长都时时关注着这个话题，要想使小学生对数学作业产生兴趣，要从多方面加以改进，让学生在一个轻松愉快的环境中学习，让学生在对数学认识的基础上提升为积极学习的态度，从而进一步得到全面发展。

参考文献：

[1] 郭菊玲.浅谈小学数学作业多样性的设计与布置[J].中小学电教：下半月.

[2] 雷昌柱.小学数学作业评价改革的探究[J].读与写：教育教学刊，2010