刘邦宪

摘 要：培养学生的创新精神和创新能力，就要优化教学环境，改进教学方法。积极引导学生参与学习实践，对小学生进行创新教育，重在创新精神的培养，而不是看重成果的有无。因为创新精神是创新教育的核心，小学生具备了创新精神，就具备了今后创新的根本。只有学生能够敢于创新、乐于创新，并积极地投入到创新活动中去，就达到了时小肇毕讲行创新教育的目的。

关键词：美术教学；创新精神；创新能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-069-01

2l世纪是以知识创新为特征的知识经济时代，这样的时代呼唤着创造性的人才。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学校是培养创造性人才的摇篮和基地，课堂教学是培养创造人才的最有效、最直接的途径。我们认为在小学美术教学中，培养创造性人才的根本任务是对学生进行创新精神和创新能力的培养，使他们敢于标新立异，提出有创造性的独立见解。那么，在美术课堂教学中，如何培养学生的创新精神和创新能力呢？

一、优化教学环境。发展创新意识

宽松、和谐的教学环境。是培养学生创新精神和创新能力的重要前提和保证。以往“说教式”。把学生当成机械接受知识的。储蓄罐”的传统模式，是压抑学生创造潜能开发的桎梏，必须营造和创设一种宽松、和谐、互助、合作的学习氛围，为学生开展创造性学习活动提供良好的环境。建立尊重、关蹙、民主的新型师生关系，让学生作学习的主人。充分体现学生学习的主体地位，使学生能够在教师的启发、引导、点拨下主动发展。同时让学生全员、全过程主动参与到学习活动中，使学生在参与的过程中，学习知识、学习方法、学会创新。培养他们大胆想象，勇于创新的意识。在五年制教材<会变色的树）一课中，是以学习不同色彩并置产生新的视觉效果为重点，引导学生认识原色配成间色的新方法。如果直接讲色彩并置所引起的变化，对一年级学生来说似乎太难理解：从而变得枯燥而无味。但改变一下教学思路，充分发挥学生的想象力。让学生自己动手。将带有不同颜色的胶片叠放在投影器上，变换成新的颜色，使学生好奇心大大增强，他们想知道什么色与丛夸色相加得绿色，什么色与什么色相加得橙色的欲望，就毒这轻松，愉快学习环境中得以满足。既开阔了知识面又增强了创新意识。

二、优化教学方法。培养创新能力

根据美术学科的特点，选择有利于学生尝试实践、猫立删考l！动解决问题的教学方法，是课堂教学中培养掣生创颥枘神和创新能力的关键。学生只有通过实践活动才能寻找列fI已秩取知识的有效途径，能够激发学生创期的激情，触发，B-J新的贝感；MIITI也是检验创新的标尺n？此。窑践是创新的辑农，Jj为实践舱楗供丰富的感情认基础，并进而成为创新的基础，所以只有根植实践的创新才是有本之木，有源之水。因此要在美术课堂教学中。培弗学生的创新精神及创新能力，引导学生掌握美术基础知汉及基础技法。鼓励学生不要因循守旧，要敢于标新立异。要在实践中磨练自我，在实践中完善自我。在实践中不断创新。

在欣赏五册24课<翱翔蓝天的风筝）时。组织学生观看了潍坊风筝节的录像片断，欣赏了许多有代表性的风筝，然后又给他们讲风筝的渊源及历史沿革、主要产地等。并告诉学生扎制材料和扎制步骤，但具体的扎制过程并不演示出来，最后要求学生课后自已准备工具材料，独立扎制一只风筝。学生经过精心的选材备料、设计绘制，各式各样的风筝做成了。通过试飞发现，多数学生的风筝不能顺利飞上天空，原因在哪儿呢？学生开始了新的探索。一番探索才知道：有的比例失调、有的骨架重、有的角线拴的角度不对……就这样经过反反复复的动手、动脑实践制作，才得到了一只满意的风筝。当风筝飞上天空，何止是体味到成功的喜悦，更有价值的是极好地培养了学生的实践能力、创新能力，使他们在增长了知识，学会了风筝的原理。制作方法的同时，又培养了学生百折不挠的创新精神。再如：在指导学生进行《愉快地春游》创作时？教师作技法和绘画工具、材料的统一要求。结果，学生有的用彩色水笔作画；有的用油画涂色；也有一些用油画棒和水粉颜料结合起来处理画面……虽然创造工具不一，技法各异，但春天的景色被学生们表观的淋漓尽致。每位学生都画出

了自己对春天的亲身感受。试想：若创作前没有亲身实践的经历，没有丰富的感知为创作提供广泛的素材；只有教师枯燥的讲解、学生凭空的想象，那效果就可想而知了。

总之，要培养学生的创新精神和创新能力，就要优化教学环境，改进教学方法。积极引导学生参与学习实践，对小学生进行创新教育，重在创新精神的培养，而不是看重成果的有无。因为创新精神是创新教育的核心，小学生具备了创新精神，就具备了今后创新的根本。只有学生能够敢于创新、乐于创新，并积极地投入到创新活动中去，就达到了时小肇毕讲行创新教育的目的。