桑明华（江苏省扬州市江都区丁伙中学225266）

初中物理教学模式分析

桑明华（江苏省扬州市江都区丁伙中学225266）

初中物理学科作为一门以实验为主的基础性知识学科，教学目标要求会随着课程改革的进度，发生与时俱进的变化和丰富。教学策略“新”，则教学效果“实”。苏霍姆林斯基认为：“让学生借助已有的知识获取新知是最高的教学技巧。”这就是我们常说的要教会学生如何去学。同时物理课堂的高效性一直是教师追求的目标。怎样才能提高物理教学的有效性，本文笔者结合教学实践，浅谈如下几点见解。

初中物理有效性教学策略

一、有效提问，是高效课堂的保证

孔子说过：“学起于思，思源于疑。”有疑才能有思，无思则不能释疑。物理课堂提问是课堂教学中不可缺少的环节，教师在教学过程中，利用课堂提问可以向学生传授基本知识、启发学生的思维，引导学生对信息进行深加工，帮助学生实现学习结果的正迁移，有效提高物理教学效率。

1.在课堂教学中，教师要善于抓住学生的兴趣点进行提问，这样的提问有利于集中学生学习的注意力，有效提高教学质量。例如，在讲《质量》一节内容时，我问学生：为什么质量不随状态的变化而改变呢？空洞、常规的提问使学生厌烦，是不能调动学生的积极性，应改变视角和切入点，问得更具体、生动。

2.教师提出的问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索，去发现，提出的问题具有启发性，例如，在学生做完“伏安法测导体电阻分组”实验时，我趁机向学生提出这样的问题：“如将实验桌子安培表拿去并同时放上一定值电阻R以及几根导线，能否再次测得导体电阻呢？……