张 琪 王淑珍 张晋昕 温兴煊 何贤英 曾芳芳 吴少敏 朱淑明

·教学研究·

TBL教学模式在医学统计学教学中的探索*

张 琪1王淑珍2张晋昕1温兴煊1何贤英1曾芳芳1吴少敏1朱淑明1

医学统计学被公认为医学领域的重要学科，它是基于概率论和数理统计的基本原理和方法，研究医学领域中数据的收集、整理和分析的一门学科。广大医学工作者，在阅读文献、开展科研、撰写论文的时候需借助统计学知识和思维。传统教学尽管注重图文声并茂、师生互动，但是医科学生往往不习惯抽象思维，对复杂的数学公式、符号和数据缺乏兴趣，学生很难主动学习各种统计学原理和方法，使统计学的教和学都存在一定的困难。因此，探索新的教学方法应用到医学统计学显得尤为重要。

现代医学教学改革发端于20世纪50年代，核心在于改变传统的填鸭式教学方法，增强学习积极性。基于讲座的学习方法(lecture-based learning，LBL)、基于案例的学习方法(case-based learning，CBL)、在线学习(e-learning)、基于问题的学习方法(problem-based learning，PBL)[1]等教学方法相继出现，其中以PBL教学法最为热门。此教学法的优点是可以促进学生自主学习、独立学习及团队合作和批判性思维的发展。但实践中也发现PBL存在一些问题，学生的问题常过于分散，学生对知识的掌握缺乏必要的系统性和全面性[2]。因此2002年，美国Okalahoma大学的Michalelsen LK教授[3]在PBL教学法的基础上，提出了以团队为基础的教学方法(team-based learning，TBL)。与其他教学模式相比，TBL教学模式通过组建学习团队将小组学习的高效性和以讲座为导向的学习系统性相融合，既保留了部分传统教学方法的优点，又发扬了PBL教学方法学生主动学习的优势。……