孙杰

许多高中生对英语学习存在畏惧、厌学情绪。尤其是处于农村普通高中的学生，英语学习两极分化现象特别严重，厌学英语成为农村高中生辍学的一个重要因素。造成这一现象的原因很多， 而师源性因素是直接影响学生学习兴趣的重要因素之一。

一、农村普通高中学生厌学英语的师源性因素

1. 教师的教学态度差

（1） 宠优轻劣，标准不一。受应试教育的影响，一些教师只重视对优生的培养及关爱，忽视了对大量的中等生和后进生的辅导和帮助，在对待后进生时，常表现出漠不关心、厌恶的态度。时间一长，这些学生往往会产生自卑、偏激和抑郁心理，从而产生厌学情绪。

（2） 批评不当，惩罚过严。一些教师对学生的期望太高，常为了成绩或维护自己的权威，对犯错的学生进行较多的训斥甚至体罚，在学生管理上要求过于严格。在长期过度的批评、惩戒过程中，学生易形成服从、胆怯、对立等消极情绪，进而害怕、厌恶学习。

2. 教师自身知识或能力缺乏

（1）据不完全统计，目前大约有60万英语教师在农村工作，他们很多都不是科班出身，由于没有受过英语专业训练，基本功不扎实，语音不标准，在教学能力、教学理念、教材把握等方面都难以满足实际教学需求。

（2）目前在农村普通高中，许多英语教师超工作量，一星期十四五节课，还有早晚读和晚自习，教师忙于应付上课、备课、辅导和批改作业，很少能挤出时间来钻研教材教法，致使一些教师自身知识和能力落后，无法从容组织课堂交流活动，甚至缺乏必要的教学技能。……