白海荣

摘 要：“教育是什么”一直是人们关注和争论的话题，从上层建筑说到生产力，再到培养人的社会实践说，追问教育的本质是教育理论的产物，是反思教育实践的必要环节，同时也是探讨教育问题具有的重要意义。因此，阐述了教育的本质及其在现代社会中家庭教育的重要性。教育造就了人类的社会活动，在人类科学发展的道路上成为永恒和普遍的范畴。

关键词：教育；本质；科学；社会活动；发展

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）35-0133-02

一、教育的本质

教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本，是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维……但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式地理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。现代化社会中，随着科学技术的进步，教育的含义也发生了变化。从最初的灌输知识、认识知识以及感知知识，发展到思维的传授。从字面意义上理解教育是什么，可以教或学习，或者通过学习来获得的知识和技能。现代科学界定延误了教育这一概念的文化内涵，他不仅仅是知识的传递，还象征着信仰、价值观以及表现手段（在艺术和文学中的应用）。