韦带莲 陈小保

摘 要：课程衔接是中高职衔接的核心内容和最终落脚点，课程衔接体系在现代职业教育体系建设中起着关键性作用。当前中高职衔接的实践和研究侧重于衔接制度层面，注重以衔接模式为结合点的形式衔接，将课程衔接定位为职校本身的内部行为，这导致了课程体系脱节、内容重复等问题。这些问题的解决需要通过从国家的高度，以职业资格证书等级为标准，以学生持续的职业竞争力为导向设计课程衔接体系。

关键词：职业教育；中高职；课程；衔接

目前我国就业人员的整体素质较低，技能劳动者占从业人员的比例不足13%。数据表明，我国技能劳动者和专业技术人员的供求缺口明显加大，2010-2012年年均比率已超过2：1的水平[1]。显然，构建现代职业教育体系，加快我国职业教育发展，培养出大批合格的中、高级技能型人才成为我国经济发展的关键要素。然而作为现代职业教育体系的最重要的部分中职高职衔接却进展缓慢，从形式上看起来衔接的发展颇为热闹，但是在实质内容上却问题多多，关键在于从课程内容上实现中高职的衔接。

一、中高职课程衔接存在的问题

（一）课程体系脱节

中高职课程内容并没有形成体系，存在两个方向的脱节。一个方面是，中职以就业为导向，“重技能、轻文化”，侧重于技能和专业知识培养，对于文化基础课则遵循“够用”的原则。而高职的课程开设以普高毕业生为标准，专业课程的内容设置以起点较高的文化基础课为知识准备，这导致“对口入学”的中职毕业生感觉自己的文化基础薄弱，难以满足高职阶段课程学习的要求，大多认为高职的文化课与中职不衔接，高职偏难[2]。……