何辉

摘 要：随着高职院校办学经验的日趋成熟，教学改革的逐步深入，高职院校的英语教学应该将基础英语的学习和职业英语的学习相结合，以培养学生在未来工作岗位的职业能力为主导，建设具有高职特色的《大学英语》课程教学及考核体系。

关键词：高职院校；大学英语；课程体系

一、引言

进入21世纪以来，我国高等职业教育出现了新情况，相当一部分中专升格为职业技术学院。由于高校的进一步扩招，高职高专层次录取的生源入学水平呈现逐年下降的趋势。与此同时，经济全球化进程的加快和就业市场对高技能人才的英语应用能力提出了多层次的要求。为了缩小英语教学与行业的脱节，扩大与市场的接轨，高职高专的大学英语课程的教学改革势在必行。

二、明确教学目标

确定教学目标是《大学英语》课程教学体系中最为关键的环节。教育部高教司2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》明确了高职高专教育非英语专业大学英语课程的教学性质，细化了教学目标。在基本要求的附件中明确了高职学生应该要初步重点掌握和运用的语言交际能力，具有可操作性。

在教學实践过程中，各高职院校应该结合不同专业学生的实际情况和各专业对英语应用的具体要求，在传授必要的英语知识的基础上，有针对性地结合学生的专业对学生进行英语基本技能的训练。例如以国际贸易、导游、文秘、人力资源等专业为代表的文科专业，在语言技能的训练中要重视听说能力的培养，除要求掌握的日常交际的内容外，结合不同的专业各有侧重。……