杨鸿雁

一、戏剧教育的背景

英国早在17世纪就将戏剧运用于课堂教学，采用戏剧手法进行教学的课程贯穿了从小学到大学的整个教学体系，戏剧在英国普通教育中占据了十分重要的地位。戏剧教育发源于英国，并且在欧美等国以及我国香港、台湾地区的基础教育中得到充分的发展与广泛的应用。相对于香港，台湾地区在学校范围内开展的戏剧教育更为成功，台湾教育戏剧专家张晓华将戏剧教育定义为：“戏剧教育是运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种教学方法。在指导者有计划与架构之引导下，以创作性戏剧、即兴演出、角色扮演、模仿、游戏等方式进行。让参与者在互动关系中，能充分发挥想象，表达思想，由实作而学习。”其实早在20世纪初，大陆地区也有学者进行过认真的探索和实践，并提出将戏剧教育引入学校，作为教育的一种有力有效的方法，使之成为一种教育方式，然而，并未获得社会的广泛认可。建国后，由于种种原因，戏剧一直未被纳入学校的课程设置，直到2001年，国家教育部制定了《艺术课程标准》，首次将戏剧纳入中小学的学科教学中。

二、戏剧教育的特征

戏剧教育在时间、空间和人物的创造性和象征性上，都是其他教学方法不可比拟的。在戏剧里，无论是时间、空间还是人物角色都可以自由地发生转变。戏剧可以创造一个非常形象生动的环境，在戏剧里面，老师和学生合为一个整体，彼此之间必须相互信任、密切配合才能扮演好自己的角色，成功地创造那个虚拟的世界。……