编号：O1（2014）5-04-01

作者：关小文

“教学情境”是教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节， 又是小学数学教学中常用的一种教学策略。新课程标准特别强调： 数学教学应以“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”这根主线逐步展开。那么， 应该怎样来创设教学情境呢？

一、符合儿童的心理特点， 体现情境的趣味性

问题源于某种情境， 而生动具体、富有情趣的情境则是产生问题的肥沃土壤。将问题置于生动有趣的情境中， 能够使学生的认知因素与情感因素共同参与到解决问题的活动中来， 从而保证施教活动的有效性。

二、构建真实的问题情境， 强调情境的现实性

情境的现实性要求情境中所隐含的数学问题必须来源于学生的生活实际。建构主义的学习理论强调“真实的学习”， 强调创设尽可能真实的情境。对于喜闻乐见、经常遇见的现象和事情， 学生容易产生学习的热情。

三、创设情境需要注意的几个问题

1.要正确认识情境在教学中的作用， 防止认识上的片面性。

如新课程标准中强调的“要提供丰富的现实背景”， 这个现实背景既可以来源于生活， 也可以来源于数学本身， 情境的表现形式应该是多种多样的， 如生活情境、问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。例如， “计算教学应与现实生活相联系”绝不是说所有的计算教学都必须从生活中找“原型”， 因为计算还有自身的规律需要让学生去掌握。……