编号：G40（2014）5-02-01

作者：刘美华

有这样一群孩子，社会给他们起了一个名字，叫“留守学生”。他们还在嗷嗷待哺时，父母为谋生糊口远离家乡，奔向遥远的城市，社会经济发展了，人们生活改善了，他们却成了牺牲品，被伤害了。这批孩子，因为缺少父母的关爱与监督，性格内向、孤僻、不合群、不善与人交流;脾气暴躁、冲动易怒。他们在学校不遵守纪律、自由散漫、搞帮派，对学习没有兴趣;在家里，爷爷、奶奶、外公、外婆的监护更是空中楼阁，他们上网看黄色录像、网吧过夜、喝酒、外出偷窃，坏事干尽。面对这群“无父无母”的孩子，我们再不多给他们一点宽容，于心何忍？而现实中我们常是怎么对待他们的呢？

“这个学生太不像话了”“这些学生简直是疯了”“这一代人完了，无药可救了”，这些话语，是我们常对他们发的无奈牢骚。

“叫你家长来带回去”“你怎么可以这样，你像个什么学生”“你发什么神经，你不知道……不能做吗？”，这些话语，是我们常对他们的教训。

他们由于父母长期外出，情感需求得不到满足，心灵干枯，人格扭曲。教书育人是我们的职责，除了教书外，我们还得育人。在这种新形势下，面对这样的特殊群体，在对学生的情感教育中，更要求我们老师有一颗宽容的心，去接纳、去包容这批常犯错误的孩子，引领他们在正确的人生道路上前行。

我们来看下面的通话记录：

“你学习好吧？”

“好。”

“爷爷奶奶好吧？”

“好。”

“家里没什么事吧？”

“没什么事，都挺好的。”

“那就挂了吧。”

这是在北京延庆县打工的父亲给孩子的电话记录，一个电话前后不过30秒，可见，留守学生是多么缺少精神抚慰。