编号：G40（2014）5-01-01

作者：高  萍

新教材的实施犹如一股春风吹皱湖水，给教学领域带来了无限的生机与活力。它促使教师们更新观念，不断钻研和探索教学方法，提高业务水平;它为学生们创造了更广阔的学习空间，思考和解决问题的能力得到提高;新教材的实施使教与学更加注重“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”，为素质教育的发展提供了动力。在具体的教学实践中，新教材给与我很多启示和思考，让我受益良多。

新教材启示一：授人以鱼，不如授人以“渔”

在讲“电阻的并联”一节时，我在教学方法上转换了一下思路，却获得了意想不到的惊喜。

在这节内容的传授中，学生先通过实验得出“总电阻比任何一个并联电阻都小”的结论，这是实验结论。然后再根据并联电路中电流、电压的特点以及欧姆定律推导出并联电路中总电阻和分电阻的关系式，通过对推导关系式进一步分析同样得出“总电阻比任何一个并联电阻都小”的结论。理论分析和实验结论的一致性使学生更加确信并联电阻的特点。在以往的教学中，比较推导关系式中各字母的大小关系都是由我直接讲解得出，在新教材的实施过程中我想既然是比较数的大小，为什么不让学生自己试试呢，如果学生不会分析我再讲解，看看会出现怎样的结果？

课堂上一试，结果出乎我的预料，学生们利用数学差值法、公式变形法、讨论“和”和“加数”的关系等七种方法比较出总电阻和分电阻值的大小关系。……