尹永霞　王传升

摘 要：提升基层教师专业水平要关注两个“W”：W1（what）：基层教师需要进行哪些方面的学习提升？要改善教师心智模式，注入责任、信仰、合作等必要元素；要实现教师专业水平的校本化学习提升，使他们在教育教学工作中增加智慧。W2（how）：基层教师如何有效提升专业水平？管理者观念与工作方式转型是教师有效提升专业水平的前提。基层教师专业发展路线图：理解、尊重教师，达成理念认同；解放、引导教师，提供多种学习支架；成就、幸福教师，以弹性团体评价促进教师共同发展。

关键词：系统论 基层教师 专业发展

教育事业的兴衰成败，在很大程度上取决于教师的专业素养与精神状态。运用“以人为本”管理理念，建设一支高素质专业化的教师队伍成为中小学教育管理者的工作目标。许多学校在强化课堂教学管理的同时强化教师自身的学习研修，各级教研部门积极举办各类教师培训活动，以助推教师专业化发展。尽管大家做了大量工作，经费投入不少，实际效果却并不理想：多数教师不是因喜欢读书而参加学习研修，“被学习”者比例甚大[1]。如何通过更有效的途径和方式，从根本上激发教师自觉学习的积极性，是迫切需要探讨解决的重要课题。

一、基层教师学习研修低效的原因

教师是学习活动的主体，他们缺失学习动力与良好习惯的原因要从内、外两方面分析。

从教师个体内部因素看，他们学习低效的主因在于传统心智模式。……