张伟　齐登红

摘要：教师职业危机的实质是当前中国特殊社会现实中出现的一种理性化和科层化的社会思潮在教育领域内的深刻反映。本文从文化制度设计和个体价值选择两个角度对教师职业危机的实质及原因进行了探讨，在肯定教师传统权威衰落的必然性的同时提出应建立新型的基于责任感的教师权威。

关键词：教师 职业危机 教师权威 责任感

一、教师职业危机的本质

迪尔凯姆认为，一个社会事实的决定性原因，应该到先于它存在的社会事实之中去寻找[1]。任何社会现象的起源和本质都不应追溯于某种理念性的东西，而是应该到孕育其产生的特殊社会环境构成之中去寻找，要用社会事实来解释社会事实。如果教师作为一种职业范畴，面临来自社会整体性的合法性质疑时，便要对其所处的社会境况进行考察。

教师职业危机的本质是当前社会中出现的一种“质疑权威、批判传统”的理性化思潮在教师职业上的投射，是传统的普遍权威理念的失落，是对传统文化中教师职业“神圣性”和“道德性”的否定。现代社会的演进是一个不断“解蔽”和“除魅”的启蒙过程。康德认为，启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力，而启蒙则是在一切事情上都公开运用自己的理性[2]。理性化意味着传统的宗教、政治、家庭等权威观念都要放在理性的天平接受审判，一旦某种权威观念和人类理性存在冲突便会受到合法化质疑。……