张丽

高三词汇多而杂，且课时有限。学生忙于各科复习，用来记忆词汇的时间非常少，因此喜欢采取所谓“快速方法”，无意识地运用机械重复策略背诵单词。殊不知这种方法效率更低，因此学生常常抱怨单词难记，久而久之失去对英语学习的信心。我们该如何改变这一现状呢？具体说来可从三方面入手：

一、在情境中学习

语境，就是言语环境，由人类学家B.Malinowski首先提出。它包括语言因素和非语言因素，上下文、时间、空间、情境、对象、话语前提等与词语使用有关的都是语境因素，狭义上常指上下文。单词需要融入语境中才能显示出意义与活力，才能让学生理解、消化、吸收。英语中一词多义的现象很常见，词汇的具体意义须由不同的上下文而定。如“buy”一词在不同的语境有不同的意义：（1）He gave his children the best education that money could buy.（2）His fame was bought at the expense of health and happiness.（3）I got a text message saying my phone number won a prize worth $5，000.--Too good to be true.Dont buy it.通常看到“buy”这个单词，学生只会想到“买”的意思，不会注意它一词多义的情况。例（1）中的“buy”，表示“换取某物的方法或手段”；例（2）中的“buy”，表示“作出牺牲”；在例（3）中，由对话“这也太好了，应该不可能是真的”可推测出“不要相信它”的意思，因此“buy”表示“接受，相信”。教师注意强调联系语境，学生就容易猜出单词的意思了。借助语境可以更深刻、准确地把握单词，落实到具体的日常英语学习中，就是指导学生在对话和短文中猜测单词和词组的意义。

二、在活动中学习

高三学习十分紧张，如果教师能够使学生保持对学习的主动性和参与意识，英语复习效率自然会得到提高。高三词汇学习不是让学生听一节对本单元所有单词和短语的讲解课，而是要让学生用自己的思维去学习，利用所学词汇去创作。……