张雯婷

摘要：如何转化英语学困生对英语的认识，提高其英语成绩是英语教学中一个一直存在的问题。虽然英语教师在日常教学中做了大量的工作，也取得了一些成绩，但不可否认，一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价的。在教学过程中，教师应采取一些有效的措施走出高投入低产出的怪圈。

关键词：高中英语；学困生；转化策略；学法指导

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0148-01

素质教育要求教师面向全体学生，关爱每一个学生，尊重个体差异，关心每一个学生的成长，教好每一个学生，实现整体优化，全面提高教学质量。但在实际教学过程中，随着年级的升高，有一部分学生感觉英语越来越难学，逐渐失去学习信心，从喜欢学发展为不愿学，这是在英语教学中普遍存在的问题。这部分学生被称为"学困生"。如果教师忽略"学困生"这一特殊群体，那就谈不上教育质量的全面提高。结合长期的教学实践，我认为要转化"学困生"，必须注意以下几个方面。

1.导致英语"学困生"的原因

心理分析表明，英语教学的成功不仅和学生的智力因素有关，而且与学生的非智力因素相互关联。仅凭个人经验而言，许多高中生的智商差别并不是太大。也就是说，致使他们之间学习成绩距离拉大的原因，还是学习的毅力、自信心、欲望、动机等非智力因素。造成学生对英语学习产生障碍的原因可归纳为如下几点：

1.1 对英语学习兴趣的缺乏。有的学生对英语学习不感兴趣，没有求知欲，意志薄弱。……