谢晓虹

【摘 要】《指南》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到的问题和获得的经验，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。开展区域活动顺应了幼儿发展的需要，是幼儿自主、自选的活动，幼儿有了更多按自己兴趣和能力选择活动的机会，满足了个体的需要，有助于促进幼儿认知、个性、情感和社会性等多方面的发展。也是当前落实《指南》所指出的幼儿园教育应“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会”的最有效的活动方式。区域活动给幼儿提供了自主活动的机会和条件，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，能满足幼儿发展的需要。在区域活动中，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。幼儿有直接体验的机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格。

【关键词】环境；区域活动；投放材料；自主性

自主性区域活动，对幼儿来活动类型是幼儿感兴趣的、具有多样化的形式和丰富的内容，同时幼儿可以自己决定玩什么、怎么玩、和谁玩等；对教师来说，可体现一定的教育意义和要求，通过确定的活动目标、创设适宜的活动条件，并在活动过程中恰到好处地给予支持与引导，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践、操作探索，促进孩子全面和谐的发展；……