【摘 要】新课程理念的教学要求开放性，尤其是语文教学更要生活化。但是学生由于生活经历所限，不可能完全将语文教学与生活正确联系，本文从分析语文课程性质入手，阐述了语文课程改革中正确联系生活的方法和课堂教学手段。

【关键词】语文；课程改革；生活化

早在八十多年前，我国著名教育家陶行知先生在任南京晓庄师范学校的校长时就提出了“学校即社会，学习即生活”的办学理念，号召教师将孩子们的学习与生活无缝对接，这也是我们广大教育工作者所执著追求的一种理想境界。

语文作为基础教育课程，其改革的目标之一是改变课程内容冗繁和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验。从语文课程展示的一些改革成果来看，在现实教学中，部分教师对于语文课程生活化存在去接，认为课程等同现实生活，于是在课堂教学中，教师都要强调学生阅读文本后联系生活谈感受，总要努力从学生的实际生活出发组织教学。

语文是一种来源于生活，服务于生活却又高于生活的文化载体。学生带着自己特殊的生活经历走进学校，走进课堂。生活中，人们亲身经历过的情感总是刻骨铭心的，生活也就是通过这种情感的积累变得丰富充实、多姿多彩。

但是，需要注意的是，学生不可能在他们成长的短短十几年里，就经历生活中的所有情感。生活文化具有过程性、创造性和个性化、精神化的特征，学生通过系统的语文课程的学习，把普通生活加以提炼、思辨，从而获得更高层次的生活性的情感、意志和体验。……