张佳

【摘 要】随着新课程标准改革的逐步推进，对教师的教学方法提出了新的要求，经过不断探索，情境教学法被逐渐推广，并收到了较好的反馈，许多数学教师都会使用情境教学法来活跃气氛。特别是小学数学教学，由于小学生年龄小、活泼好动，情境教学恰好符合他们的性格要求，能极大地提高学习效率。

【关键词】小学；数学；情境；教学

创设情境有利于培养学生的学习兴趣、激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘，从而创造性地运用知识。那么，如何创设有效的情境，优化小学数学课堂教学呢？

一、通过学生生活实际，创设“问题”情境

教师要创设与学生生活相关的问题情境，巧妙地把学习内容转换成一连串具有潜在意义的问题，把学生引入迫切探个究竟的情境，使学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。教师必须深刻认识到这一点，并且想方设法创设与学生生活相关的问题情境，激发学生的学习兴趣。

如在我教学“按比分配”时，就创设一个帮体育老师分球的情境。教师：“今天体育老师想请你们帮帮他的忙，给302班的同学分皮球，老师有14个球，要分给男、女两组同学进行练习，你们看怎么分？”学生听到题后，产生了浓厚的兴趣，纷纷议论起来。交流后，基本上都同意男、女各分7个。这时，我说：“你们这种分法老师试过，可302班的男同学非常不满，说这样不公平。他们说，我们18个人，怎么和她们9个人分得一样多呢？”学生陷入了沉思。……