马林

随着社会的发展，社会对学校教育的要求提升到了一个新的层次和水平。因而，学校教育对体育教师的文化素质、实践技能和创新能力也有了更深层次的要求。为了更积极地适应社会大势的发展要求，高校体育教师要全面提升自身知识水平和专业技能，不断优化素质结构，做一个全面发展的现代化人才。笔者根据自己的实践经验谈谈新时期高校体育教师应具备的综合素质。

一、较强的思想政治素质

专业化素养是高校体育教师必备的一大素质。专业化素养不足是高校体育教师普遍存在的问题。因而体育教师必须具备专业化素养的知识结构和能力结构。具体而言，专业化素养主要包括体育教育专业知识。对毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等中国特色社会主义理论的精确掌握和有效理解，是掌握体育教育专业知识的前提和基础。体育教育专业知识包括对教学知识的深刻掌握。高校体育教师应该掌握现代化教育所要求的教学方式、教学手段和教学内容，比如备课方法、计算机的操作、PPT的应用、打印机的使用、各类聊天工具的应用等。如果不能有效掌握这些教学手段和教学方法，高校体育教师即使知识再丰富、想法再新颖，都不能行之有效地完成教学任务。因此，具备专业化素养是对高等师范院校体育专业的基本要求。

二、具有创新思维

除了专业化素养之外，创新思维也是高校体育教师必备的素质。创新能力和创新意识是考量一个教师综合素质的重要标准。创新能力差或者说固步自封，教师在教育学生过程中所采用的方法就机械呆板，学生的学习兴趣就提不起来。所以高校体育教师必须具备创新思维。高校体育教师的创新思维主要包括不照抄照搬既定的思维模式，经常以一种新颖、不同寻常的办法教育学生、培养学生，最大限度地提升学生的积极性，确保他们学有所成。高校体育教师要彻底摒弃以往的单向灌输教学模式，改为实施双向互动教学模式。这是因为单向灌输教学模式单纯以教师为主体，并不能提升学生的自主性和积极性。而双向互动教学模式以学生为主体，能大力提升学生的自主性和积极性，培养学生的兴趣，不断提升学生的能力。创新思维是一种意识、一种观念、一种突破思维定势的决心，必须有意识地自我训练和长时间地自我培养才能取得，这是高校体育专业的重要培养目标。

三、先进的教育理念

先进的教育理念是新时期高校体育教师应当具备的另一大素质。为了适应社会的发展要求，高校体育教师要全力创新工作理念，树立科学的教学观、学生观、人生观和价值观。现代教育理念强调人才的多样性、广泛性和层次性。现代教育理念重视培养学生的现代意识，如讲究效益、遵守信誉、善于合作、勇于竞争等;要重视培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力;要尊重学生的人格，重视发展学生的个性特长。有了这种教育观念，才能使体育教师正确认识实施创新教育同体育教学的关系，才能改进教学方法，把培养学生创新意识、创新精神、创新能力作为体育教学的核心和最高境界。

四、广博的知识

教师知识水平的高低直接影响学生对教师的信赖感。实践证明，教师的知识越多，知识面越广，教学效果也就越明显。体育教师不但要具有扎实的专业知识，还要具备心理学、人文科学和自然科学等方面的知识。随着网络技术的普及，人们提取和获得知识的途径越来越多，势必要求每一位体育教师都要树立终身学习的观念，不断更新知识，以大量新鲜、准确、生动的知识和信息去撞击学生的心灵，保持长久的知识魅力。

五、富有责任心

富有责任心也是高校体育教师必备的素质。高校体育教师的责任心是指义义不容辞地做好本职工作，完成教学任务。高校体育教育过程中，不少教师责任心不足，认为体育教育课可有可无，因此敷衍塞责，应付了事，最终教师教得不好，学生学得更差。因此，体育教育师资队伍迫切需要富有责任心的教师，以此来增强体育课程教学效果，提升学生的体育素质。富有责任心这一必备素质，与后天培养的关系很大，因此，高校体育教师必须把富有责任心这一必备素质作为体育教育专业人才培养的一大目标。

六、师德高尚

除了专业化素养、创新思维、富有责任心等素质外，师德高尚也是高校体育教师的必备素质。师德，简而言之是一切教师的规范操守，具体是指教师在教学过程中所应遵从的道德准则及行为规范。师德高尚是对任何教师特别是高校体育教师的基本要求和规范，如果连这个规范都失去了，那么这个教师就是不称职的。所以，高校体育教师必须具备高尚的师德，唯有如此，才能教出合格地学生，让学生学有所得。由此可见，师德高尚也是高校体育教师必备的素质。

参考文献：

[1]孟凡平.高校体育教师与高校教育的问题与对策[N].中国教育报，2013-03-19（5）.

[2]李建强.加强高校体育教师队伍建设的思考[N].信息报，2013-10-11.