张丽娟

在初中数学教学中，学生没有养成良好的自主思考学习习惯，归纳推理的能力较差，一般都是由教师讲解形成机械式记忆，结合习题进行模式化训练来应对考试.近几年考试题目设计中，为了响应素质教育的要求，增加了很多具有扩展性的内容，这使得很多依靠死记硬背的学生难以应付.在能够做出扩展性题目的学生中，又有很大一部分是因为课余时间做过类似的题目，基本没有学生是通过所学知识进行主动推理探究完成题目.可见，初中数学能力培养的教育目标根本没有达到.

一、归纳推理教学的基本要求

1.教师要进一步理解归纳推理教学内容

新的课程标准中增加了很多需要学生自行归纳的内容，实际上就是培养学生的自主探究能力，也是对学生数学思想和逻辑能力的启发.但实际运用中，归纳推理教学没有明确说明，适用范围还需要教师对教学内容展开进一步的研究，从学生能力培养入手，发挥归纳教学的作用.

2.对于课堂教育体系的理解

归纳教学是一种高效的、能够切实提高学生学习能力的教学途径，但是不能在课堂教育中独立运用，需要有体系地将归纳推理融入到教学中，以轻松愉快的课堂气氛吸引学生，用更加贴合学生接受能力的案例进行讲解，确保学生养成良好的习惯而不是机械式的记忆.

3.学生要有一定的概念

学生在学习过程中初次接触归纳推理，如果没有一定的基础是……