申智勇

选择适当的探究内容，是在物理教学中展开探究式学习成败的重要环节.加强物理学科与其他内容的交叉衔接和渗透，以此作为组织学生进行探究活动的契机，可以有效地避免探究内容的单一性，增强学生的探究兴趣和热情，促进学生主动地调动已有的知识经验和生活积累，同时也为学生物理学习的可持续性发展提供了一定的基础.

如何加强对于交汇式探究内容的选择和拓展呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、跨越——与其他学科的交汇

跨学科性的交汇，给学生带来了一种熟悉的新鲜感.作为自然科学中基础学科之一，物理在很多学科中都有着可供挖掘的鲜活素材.只要我们张开发现的双眼去仔细搜寻采集，就能给学生提供很多的跨学科的题材，让学生跨越学科之门，在不同的知识体系中感受到物理的独特魅力.

在语文学科中蕴涵着许多深刻的物理原理.

例如，在讲“光的传播”时，教师可以引入语文学科中的成语“坐井观天”、“立竿见影”“海市蜃楼”等，指导学生从物理中光的折射、光的反射以及光的色散等角度进行解释，探究其中有关光学的奥秘.这些语文中常见的典故或故事，能使物理课堂教学更加生动、形象，从而有效地激发学生的探究欲望.

物理学科与体育、艺术等学科之间的跨越也不胜枚举.

例如，在体育运动中，重心、惯性、摩擦等无处不在，基于物理视角展开探究，让学生尝试着去研究运用物理知识帮助运动员提高运动成绩，这样的探究内容常常让学生兴趣盎然；……