陈琳

摘 要：特岗教师是近几年出现的一个新的教师群体，就特岗教师个体而言，其特岗的身份只有三年，三年工作期满后，只要本人愿意，符合条件的将转为当地正式在编教师。“特岗教师”大多工作在条件相对艰苦的乡、村、教学点学校。在当前义务教育均衡发展的大背景下，关注他们的专业发展有着更深远的意义。

关键词：特岗教师;专业发展;丹寨县;问题;对策

一、丹寨县教育基本情况

全县现有各级各类学校共97所，其中普通高中1所，职业技术学校1所，初级中学4所，小学29所，幼儿园62所（其中民办幼儿园21所）。全县在校生33575人，其中高中在校生2886人，职校在校生2622人，初中在校生7506人，小学在校生14250人，幼儿园在园儿童6311人。全县在职教职工1915人，其中幼儿园201人，小学975人，初级中学553人，高中、职中268人。

二、丹寨县特岗教师的现状

1.丹寨县特岗教师学历情况及年龄结构情况

根据丹寨县教育的实际需要，2010年～2013年，共招录特岗教师266名，其中，本科学历244人，在266名特岗教师中，23～25岁201人，26～30岁65人。

2.丹寨县特岗教师学科及学校分布情况

丹寨县在岗特岗教师涉及14个学科，其中音乐教师28名，体育教师37名，美术教师31名，信息技术教师32名，语文教师38名，数学29名，英语教师49名，政治教师7名，历史教师4名，地理教师1名，生物教师3名，物理教师4名，化学3名。他们分别安排在全县36所中小学任教，其中，乡镇中学2所，乡镇小学被10所，村级小学24所。

3.特岗教师工作量情况

我县特岗教师，每周课时在16～19节的占65%，每周课时在20节以上的占64.3%，所任教学科目数量在三科或三科以上的特岗教师占65%，有63.4%的特岗教师承担着教学以的外工作任务（如班主任、大队辅导员、总务主任、教务主任等）。从以上数据可以看出，我县特岗教师任务是相当繁重的，占用了大量时间和精力，这对于他们的专业发展来说是非常不利的。

4.特岗教师教学及成绩情况

我县招录目前在岗266名特岗教师，师范类毕业的占89%，非师范类院校毕业占11%。在每年全州统测统评中，特岗教师在同级同类学校挂末教师中占总数百分比分别是：2011年6.34%，2012年12%，2013年6.45%。

三、丹寨县特岗教师专业发展存在的问题

2010年以来，丹寨县为了实现农村教育与城乡教育的均衡发展，义务教育学校教师全部从特岗中补充。可这批青年教师中有些是非师范类专业毕业，刚刚参加教育教学工作，教育教学的专业知识和方法都还比较欠缺。教育行政部门和学校虽在想千方百计地让他们尽快地成长起来，让他们成为学校的主力军，但对于青年教师的培养不是一朝一夕的事情，这是一项长期的系统的工程，目前在特岗教师专业发展中还存在较多问题。

1.特岗教师成长的环境严重制约了其专业发展

我县除了41名特岗教师因教学需要交流到城关学校任教外，225名特岗教师大都生活和工作在偏远农村或山区学校。他们所在的学校地处偏僻，不仅教师数量少，而且教师业务能力相对低下，教师学习的积极性不高，教学研究的意识不强，很难形成规模化学习的条件，因此他们很难感受到团体学习的氛围和推动力。这样的成长环境，严重制约了特岗教师的专业发展。

2.特岗教师自身的专业素质和能力欠缺遏制了其专业发展

一是部分特岗教师不是师范类院校毕业，还不懂得教育教学规律，教育教学知识欠缺。

二是课前备课不够精心，教学设计能力欠缺，教学方法不灵活，课堂教学出现知识性错误。

三是对学生了解不多，关注不够。我县农村留守儿童占大多数。部分特岗教师面对缺少父母关爱的学生，和学生沟通的方法欠缺。

四是突出重点、突破难点的能力有待提高。教学的每个知识点，都有重点、难点，都有预设的教学目标以及学生应掌握的知识和能力。从深入课堂听课来看，部分特岗教师教学过程抓不住重难点、学生应掌握的知识点没有落到实处，学生掌握不到知识、提升不了能力。

五是爱岗敬业精神不够。从深入特岗教师所在学校了解来看，部分特岗教师主动学习业务知识、提升教学水平，主动向老教师、骨干教师学习的积极性缺乏。

六是特岗教师质量意识有待加强。从这几年特岗教师教学成绩来看，成绩是令人担忧的，在每年全州统测统评中，成绩在同级同类学校倒数的特岗教师占一定比例，造成成绩低劣的原因除了特岗教师缺乏教学实践经验之外，主要还是质量意识淡薄。

七是职业素养有待提高。部分特岗教师素质低下，与人合作、与人相处能力有待加强，在学校里和同事不能和谐相处，对待学生态度粗暴，组织学习培训出现迟到、早退现象。在教育系统组织一次业务能力提升培训中，迟到22名教师，竟然有15名特岗教师。

四、特岗教师专业发展的基本对策

提升特岗教师师德修养、专业知识、教学技能、教育科研水平，是促进我县义务教育均衡发展、全面提高教师队伍整体素质的重要保证。为此，我县采取了一系列有效措施。

1.领导重视，目的明确

县教育局领导对特岗教师的素质提升非常重视，出台了《丹寨县特岗教师管理办法》，除了要求学校在生活上给予特岗教师关心之外，还要在业务上制订出切实可行的培训方案，使特岗教师能够积极主动地迅速成长为一支师德高尚、素质精良、充满活力的反思型、科研型的教师队伍。

2.强化道德修养，提高师德水平

教育系统开展特岗教师“师德师风”演讲比赛，召开特岗教师座谈会，组织特岗教师观看《师德师风先进典型报告会》《特岗教师岗前培训》《特岗教师能力素质提升培训》，使特岗教师热爱自己的职业，更加注意自己的行为，提高思想政治素质和职业道德水平。

3.强化业务学习，提高专业水平

一是组织特岗教师参加远程培训和业务能力提升培训以及轮岗交流。教师学习与资源培训中心组织特岗教师参加远程培训，在培训的基础上，还组织特岗教师业务提升能力培训，请省、州、县骨干教师给他们培训，还分期分批组织特岗教师到城关学校交流学习。

二是在特岗教师中开展教学技能大赛，选拔优秀人才。教研室每年举行一次特岗教师技能大赛，让特岗教师更加有信心充分展示自己的才能，从而向更高的目标奋斗。

三是在每年城关学校教师遴选中，只要转正的特岗，在全县统测统评中，成绩名列同级同类学校前十名者，都可以参加遴选。

四是立足校本，扎实培训特岗教师。以校本培训为平台，开展每人上一节公开课活动，教师之间互相听课、评课，互相取长补短，从而提高课堂教学效率。学校实施“青蓝工程”，大力开展教学师徒“结对子”活动，要求师徒之间互相听课、评课每学期15节以上，帮助备课、学生辅导10次以上，采用这种教学上的“传、帮、带”形式，促使年轻特岗教师尽快成长起来。

五是教育主管部门加大对特岗教师的帮扶力度。为使特岗教师迅速成长起来，教研室积极深入基层听特岗教师的课，和他们一起备课，探讨教材教法，组织骨干教师送教下校，让特岗教师在校内就能和骨干教师、教研员面对面交流，从而提升教学水平。

六是解决教师紧缺问题，尽量做到“一专一用”。由于我县乡、村、教学点教师紧缺，存在学科搭配不合理现象，导致特岗教师“一专多用”，自己所学专业弱化，导致什么都做，什么都干不好的现象。针对这种现象，教育主管部门呈报县人民政府，2014年继续招录特岗教师120名，解决学科教师紧缺问题。

七是不断激发特岗教师专业发展的内动力。激发教师的内动力是教师专业化发展首要的问题，为此，我们积极引导和要求特岗教师尽快成长起来，要求特岗教师积极钻研教材，积极参与教研教改活动，积极参加远程教育学习，汲取骨干教师、教育名师的教学技巧，灵活运用到教育教学实践中，使特岗教师在三至五年成为学校的骨干教师。

实施“特岗计划”是中央财政支持加强农村教师队伍建设的重大战略措施，是加强农村教师队伍建设、推进义务教育均衡发展的重要途径。特岗教师是一支年轻而充满活力的队伍，尽管他们教学技能和工作方法还有待提高，但各种素质在教学实践中逐步提升，他们将成为我县教育的中坚力量。从2010年至2014年，丹寨补充了386名特岗教师，开辟了高校毕业生到基层建功立业的渠道，创新了教师补充机制和教师培养模式，为全面提高农村中小学教育教学质量奠定了坚实的基础。