郭连英 （山东省德州市同济中学，253034）

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如何对中学生立定跳远进行差异性教学

郭连英 （山东省德州市同济中学，253034）

如何面向全体学生进行差异性教学是体育教师必须面对的问题。笔者受2014年第8期“面向全体学生的差异性教学—以一节立定跳远课为例”一文的启发，也对立定跳远的差异性教学方法进行了探索。

一、案例分析

原文中运用体操垫的高度、远度等的变化设置不同的运动条件，从立定跳远的起跳技术、腾空技术、落地技术再到完整技术的教学进行了面向全体学生的差异性教学。从学理上来看，在立定跳远的各个技术环节中设置了从低到高不同的层次，在组织教学上让学生根据自己的能力选择难度以及挑战高一层次的练习方法。但是实践中设置的教学手段，没有真正的针对学生存在的问题进行差异性教学，反而不利于立定跳远的技术学习。笔者认为进行差异性教学，必须根据学生的运动基础、运动技术特点和易犯错误动作等因素设置不同的练习条件。

本案例中设计的各个技术环节、各个层次没有针对学生运动基础、立定跳远的技术特点等因素设置不同的运动条件。如在起跳技术环节，为了增加起跳高度、角度以及让学生双脚蹬地充分，设置了统一起跳线，而且摆放了离起跳线很近的（只有10～20厘米）体操垫子，并且前三个层次垫子的最近点都是垂直面。从表面上看学生被迫提高了起跳高度和角度，可实际上造成学生为了避免碰到垫子而过早的收腿，出现了起跳后没有展体的错误动作，并且大多数学生落地时被迫用脚前掌落地而造成身体前冲的现象，这也是学生易犯的错误动作；……