李健 （北京教育学院体育与艺术学院，100009）

基于学段特点的技巧“滚翻类”动作教学及拓展—以前滚翻动作为例

李健 （北京教育学院体育与艺术学院，100009）

一、技巧“滚翻类”动作教学中的问题

体操技巧“滚翻类”动作是动力性动作，既需要向前滚动的动力，又需对身体及身体姿态的控制；同时滚翻动作是联合动作、成套动作的基础，也是体操动作内容的精髓（动作内在的节奏的转换）；因此教师们应将单个动作（如前滚翻）作为动作体系中的一个环节进行内容系统的整体把握。体操教学中，造成学生学习“滚翻类”动作从小学到大学，仍然“学不会、学不懂、学不好、学不精”，有时还要“重新回炉”的原因在于教师们对滚翻类内容的教学研究不够，对“学段目标”理解不到位以及学情分析不够，对动作本身价值的内涵理解不够等，而影响“滚翻类”动作的教学效果。

（一）盲目效仿教法

案例回放：小学低年级学生学习前滚翻——“低头看天”（许多教师用）被认为是精彩的教学片断，从学生有成功体验以及激发学生学习兴趣的角度讲，教学效果好。

案例分析：运用“低头看天”的“教法”，对于“水平一”的学生知道低头看天能翻滚过去的同时，还要建立蹲撑、蹬地、后脑着地的概念。“低头看天动作”只是让学生体验动作的启发性教学手段，不能做得太多，避免造成不蹬地做前滚翻的错误动作概念。

（二）学情研究不够

案例回放：小学一年级学生学习前滚翻动作时，教师先演示保护与帮助的方法（要求学生观察，有时还有提问）；……