王琳，戚倩倩

江苏省高职会计学生就业与市场需求调研启示

王琳，戚倩倩

随着社会市场经济的发展，高职学生由于缺乏实践经验、专业技能不扎实等原因，就业形势愈发严峻。采取调研的方法，从学生和企业两个角度分析江苏省高职院校会计专业学生就业现状，找出高职院校会计学生求职需求和中小企业会计岗位人才需求的不匹配问题，通过学生、家庭、学校、企业等载体，探求高校改革的方向与重点，以期提升高职会计学生的就业率。

高职；就业；调研；求职需求；人才需求

现实生活中，社会就业压力越来越大，大学生就业问题已经成为党和国家最关注的问题之一，影响到高等教育的持续发展和社会的稳定与和谐。高职学生曾经以其动手能力强等因素在整个大学生就业中占据一定的优势，但随着社会的发展，高职会计专业的学生因缺乏实践经验、专业技能不够扎实等原因，其就业形势愈发严峻，为此有必要分析高职会计学生的就业状况、原因及对策。现在大学生，尤其是高职的学生，就业能力究竟怎样、是否适应现在社会人才要求，高职学生对就业的看法和自身情况能否与企业实际的需求相对应，高校又该如何针对就业形势进行改革是本文的研究方向。

一、调研基本情况

根据论文研究的主体，针对性地分别从“江苏需要招聘会计岗位人才的中小型企业”和“江苏高职院校应届会计专业毕业生”两个出发点，编写了两份调查问卷。通过随机发放、无记名填写问卷等方式，以江苏各市的中小型企业和高职院校会计学生为例，从中小企业人才需求与学生求职需求两个角度进行调查和研究。共发放问卷500份，收回483份，其中有效问卷为467份，有效回收率为93.4%。对于有效问卷采集的数据，使用EXCEL软件对其进行统计分析。

调查的企业为江苏省各市的中小型企业和事务所，企业性质涉及国有、民营、外资等。调查的学生中，男生占21%，女生占79%；就学业状况而言，上游、中游、下游的学生都涉及到，其中中游的学生占69%，数量最多。

二、调查问卷分析

（一）企业角度

1.企业基本要求

会计这个职业有一定的技术性，在学历要求的调查中，需要有研究生以上学历的数量为18.86%，需要本科学历的要求达34.98%，大专学历的需求是46.16%，意味着会计专业高职毕业生还是存在着较广阔的就业市场，学历对大多数中小企业而言，并不是最重要的因素。

在“企业招聘应届高职会计毕业生的月薪水平”这个问题中，企业单位给出的月薪大多是在2000-3000元左右，占59.92%；而在3000元-4000元的数量明显偏低；占37.99%；2000元以下占2.09%。

企业对会计人员的任用，所有企业都要求学生拥有会计从业资格证，当然还有23.14%的企业希望求职者最好有助理会计师资格证书。

2.企业所需专业知识和技能

在“会计专业高职毕业生应该掌握哪些专业知识”的问题中，被调查单位普遍认为，财务会计、成本会计、税法、会计电算化、职业道德等是基层会计人员所必需的知识要素。其中财务会计排第一位，可见会计和财务知识认识是会计人员知识体系核心。但是70%以上企业认为高职会计毕业生的税务知识比较欠缺。

在专业技能方面，会计核算、会计软件应用能力名列前茅，还有成本计算能力、纳税申报能力。此外，接近80%企业认为高职会计毕业生最缺的是税务核算和纳税申报能力。

3.企业所需职业素养

根据对企业的调查问卷显示，所有的企业都认为会计人员应该具备诚信和责任心等职业道德，这表明职业道德是会计人员的基本要求，也是企业招聘会计人员首先要考虑的因素。

通过一系列的数据，可以看出使用办公设备的能力、计算机使用能力尤为重要，分别是75.11%和68.12%，口头表达与沟通能力、接人待物的能力和专业知识技能分别占数据的71.62%，50.66%和18.78%。

会计专业高职毕业生应具备的素质方面，100%的企业认为会计人员应具备团队协作、协调与沟通的能力；将近90%的受访企业认为会计人员应该具备吃苦耐劳、奉献精神；70%以上的企业要求情绪稳定、忍耐能力；此外，独立工作、领导能力和自学能力、领悟与反应能力、创新能力等方面都有着较高的要求。

此外，受访企业普遍认为高职会计专业毕业生的实践能力较弱，希望学校增加一些与工作实践相关的课程。

（二）学生角度

1.学生就业基本认知

对于毕业后方向问题，大多学生选择的是直接就业，数据显示高达56.96%，这些学生是本次调查的重点人群，而选择继续深造的人数比率达到32.91%，其中有8.86%的人选择自主创业。

对目前就业形势的判断，在接受调查的学生中，有45.99%的人认为当前的就业形势较严峻，比较困难；有26.58%的学生认为形势严峻，非常困难；当然也有20.68%的学生认为形势一般，压力不大；此外还有6.75%的人认为毕业就业毫无压力。

对于自己第一份工作的“价值”，分别有24.89%的学生选择2000到3000元，有55.70%的人选择了月工资3000到4000元，也有19.41%的人选择了月薪为4000元以上。在月薪这个问题上，将学生的调查结果与企业相比较，大多数学生对月薪的期望超过企业给予的标准，这说明很多学生自我感觉良好、不了解市场行情，盲目的认为工作好找或工资好赚。

在学历方面，高达80%的学生认为高职学历在求职过程中会存在着劣势，与对企业的调查相比，说明很多高职学生缺乏自信，过多的看重学历这一方面，而忽视了其他因素。

学生自己拥有的证书方面，英语三级和计算机一级最多，分别是97.89%和99.58%，在英语四级和计算机二级的通过率分别是35.02%和9.07%；在最基础的会计从业资格证的通过率上，被调查的学生中只有66.67%。对企业的调查问卷显示，100%企业都要求会计从业资格证，这说明高职学生在这一方面还需要更加努力，学校也需要更加重视。

2.学生自我专业知识和技能评价

在认为自己掌握的比较熟练的专业知识方面，在财务会计、成本会计、管理会计、财务管理和会计电算化这些知识中，每一项都有60—70%左右选择人数。只有25%左右的学生选择税法相关知识，这与很多企业认为高职会计毕业生的税务知识较欠缺的情况相符。

在专业技能方面，大多数学生认为自身的会计核算和会计软件应用能力掌握的很好，但是纳税申报能力选择的人数很少，只有不到30%，甚至有学生根本没学过如何进行纳税申报。这一现状与接近80%企业认为高职会计毕业生最缺税务核算和纳税申报能力是相符合的。

3.学生自我职业素质评价

几乎所有的学生在会计人员所需素质这一问题中都选择了诚信和责任心，这说明学生对会计这个职业有一定认识，学生自身明白诚信和责任心对于会计人员的重要性。

大多数学生对自己的办公设备使用、计算机使用能力的评价较高，有81.97%和79.87%的学生选择；口头表达能力、接人待物的能力分别是65.12%和42.45%；团队协作、协调与沟通的能力有55.68%；具备吃苦耐劳、奉献精神的有50.98%；此外独立工作、领导能力和自学能力、领悟与反应能力、创新能力等方面都是只有30%左右的学生选择。

4.学生给予学校相关建议

在提高会计专业学生的就业方面，学生认为自己在求职面试技巧和职场中为人处世能力的方面需要更多的指导，职业礼仪、形象、个人长远职业发展和行业和就业政策方面都有一定需求。此外，几乎所有受访学生都对自己的会计实践能力感觉很弱，这与企业普遍认为高职会计专业毕业生的实践能力较弱的情况是一致的，由此可见，在实践这一方面，学生、学校、企业等社会各方面都要更加重视，学校也要进行相应的课程改革。

三、会计学生与中小企业岗位人才相匹配的实施载体

高职会计学生求职与中小企业会计岗位人才相匹配的载体，是指学生在找工作和用人单位在招聘的过程中，能够传递相关信息，成为引导者，能够为学生、企业主题双赢所起到作用，使主客体之间互动的平台模式。寻找高职会计学生求职与中小企业会计岗位人才相匹配的载体，可以从以下四种形式入手。

（一）个人提升

相较于本科院校学生，高职院校的学生更多表现出自信心不足，自觉性不高，学习习惯有待改善，易于受到外界的影响等现状。高职院校学生应该积极乐观面对这些问题，从自身去寻找问题，并通过寻求师长同学的帮助来解决，培养良好的学习习惯，提高思想认识，学好专业课程和技能，为将来找工作打好硬件基础。

（二）家庭辅助

在培养学生方面，高校与家庭的目标是一致的，都希望学生能够成人成才，毕业以后有一份合适的工作，将来能够有一个好的生活。学校应着手建立能够与家长保持长期有效联系的互动机制，及时准确地将学生所学专业的情况，专业在社会的现实情况以及学校本专业的社会就业率等相关信息传递给学生家长，以期从家长的角度帮助学生树立一个正确的职业观和就业观。

（三）学校教育

相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，而会计专业是一门需要理论与实践相结合的学科。在高职院校会计教学中，应按照“事业化规划、组织化推进、社会化运作、项目化支撑、特色化提升”的总体思路，切实开展好会计理论与实践教学工作。

（四）企业引导

学生就业的关键除了学生本身的努力和学校的桥梁作用外，还有实习单位的影响。当下，用人单位在岗位招聘上普遍存在更重视本科和研究生，认为本科和研究生教育才能够培养高学历人才，对高职院校的重视程度不尽人意。然而，高职院校培养的正是社会所需要的高技术应用型人才，他们更加需要社会的充分关注与大力支持。高校应致力于架起与地方合作的桥梁，结合“高职学生会计见习基地建设”等活动，开展就业信息调研，组织会计专业学生到有就业意向的机关、企事业单位开展以“试就业”为主要形式的岗位见习活动，从而丰富实习实践经历。

四、高校促使会计学生与中小企业岗位人才相匹配的实施路径

（一）合理设置会计课程体系

为使学生能更好地匹配用人单位的需求，高职院校会计专业课程设置应根据学生就业与市场需求的实际情况来制定。首先，在课程设置上要合并、压缩一些必修课程，避免专业课程间的内容重复现象，并拓展会计相关学科的教学，如金融学、经济法、公司法等。其次，每出现新理论、新政策、新法规时，教师都应及时在授课内容里体现，并将教材进行相应的修改和替换，避免学生的理论知识与社会需要脱节。此外，从调查可见，用人单位对财务软件的使用要求很高，高校应加强学生对财务软件(如用友、金蝶等)、办公软件、数据库等计算机操作技能的熟练掌握。同时，高校应鼓励学生参加社会考试，如会计从业资格证、计算机等级证和助理会计师证等，增加相应的奖励措施。

（二）改革会计课堂教学方法

会计专业课程体系重构后，会计课堂教学方法和手段也要随之变化。应当融“教、学、做”为一体，着重学生各方面能力的培养。首先，教师在教学过程中应根据课程内容和学生特点，灵活运用讲授、启发引导、案例分析、分组讨论等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的双重效果。同时，教师应充分运用现代化新型教学手段，将多媒体课件、电子教案应用于教学中，进一步提高学生的学习兴趣。此外，要推行模拟教学方法，在课堂上建立虚拟企业或虚拟项目等仿真教学环境，完善校内的手工模拟实验环境，尽量采用真实或仿真材料进行实验,使学生仿佛置身于某一企业的真实会计业务环境中，让学生边学边练，从而提高教学质量和效率。

（三）增强会计实践教学

实践性教学在高职会计专业学生的就业中占有举足轻重的地位，但同时也是较薄弱的环节。实践实习的主体主要是在校学生，实践实习形式和内容可以多样化，如班级内部模拟实习、主题会计问题处理训练、校外单位实习等。高校在实践教学活动开展的过程中，应明确活动的层次定位，做到“大型会计实习规范化、届次化；中型会计实习学院化、系部化；小型会计实习班级化、社团化”，不断满足不同层次的学生群体的需求。首先，在会计基础理论知识够用的前提下，增加实践性课时的比例，如实践课时占总课时的一半以上，将理论教学与实践指导相结合。其次，要求会计专业的教师一方面参加继续教育，更新理论知识，另一方面进企业挂职锻炼，增强实践经验。此外，引进实践经验丰富的企业一线会计人员和高级会计师、注册会计师作为学校的兼职教师来教学并指导教学计划的制定。同时，建立校外实践基地，作为学校的专业实训基地，并聘请具有丰富会计经验的会计人员做学生的实训指导教师，使学生在社会第一线得到实践锻炼，充分消化所学知识。

[1]周超.大学生就业能力“亚健康”状况及其对策研究[J].黑龙江高教研究,2013,(02).

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[3]邓静嫔.关于高职院校会计专业教学改革的几点思考[J].现代经济信息,2013,(05).

王琳，女，江苏扬州人，扬州工业职业技术学院经济管理学院助教，研究方向：会计学、经济管理；

戚倩倩，女，江苏连云港人，扬州工业职业技术学院经济管理学院学生，研究方向：会计学。

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1008-4428（2015）01-94-03