王宇慧

摘  要：大学公共选修课是重要的课程模块，是高校教学体系重要的组成部分，然而在公选课的管理中，存在很多的问题，本文根据我在这个岗位的亲身体会与实践，总结了公选课管理中的问题及对相应的解决策略，提出了相应的看法。

关键词：公共选修课;存在问题;教学

大学公共选修课是全面推进素质教育，促进学生个性化发展而开设的，是对专业教学的必要补充，是全面实施素质教育的重要环节，是面向全校各专业本科生开设的综合素质教育类课程，其目的在于拓宽知识面，完善知识结构，培养高素质的创新型人才，公选课的开设及实施质量直接关系到高校的教育教学质量关系到毕业生综合素质的完善。

1  公选课的教学水平和考核方式

（一）课源及师资不足

高等院校开设公共选修课是为了促进学院的教学改革与建设，提升学生的思想道德素质、文化素质、科学素质、身心素质等综合素质。而部分高校限于教师专业的特点，开出的课程，一是与自己专业课相关，二是根据教师的个人兴趣开设课程。开设的课程盲目，不规范，由于课源不足，授课学生人数众多，需求量大，因此针对申请开设的课程，教师、学院审核不够严格，基本全部通过。基于上述的局限性，所开设出的公选课不能起到向宽口径，厚基础，综合化，素质化方向发展。针对以上不足，我提出以下解决策略：

（1）鼓励教授、名师开设公选课，以提高公选课的师资水平，提高公选课的授课质量。使学生感受和领略不同学科的名师风采，接触到不同专业的思想体系和思维方法，拓宽学生对本专业知识外的了解，丰富学生的视野。

（2）高等院校可以聘请外校高水平，宽视野的教师，来院授课，以补从自己学院师资不足的缺陷，从而达到提升学生的思想道德素质、文化素质、科学素质、身心素质等综合素质。在聘请外校师生时，应严格把关，优先考虑各高校评价较好、深受学生喜欢的教师授课。

（3）根据自己学院课源的不足，选择可以弥补之不足的尔雅通识教育网络课程，该课程是尔雅通识教育重点打造的国内一流通识课程。课程邀请国内外著名学者专家、各学科领域名师亲自授业解惑，经过精良的后期加工制作，为学生呈现出最优质的通识课程。向学生开放，使学生在学习专业知识的同时，了解不同学科的前沿热点问题，为学生就业、走向社会，打下坚实的基础。

（二）考核方式

大多数高校公选课的考核方式采取考查的方式：以一篇论文作为考试题评定考核或写调研报告给修课成绩等等。在缺乏统一的课程考核标准及考核时间的情况下，使得学生的学习不认真程度加深。考核时所使用的论文也通过网络任意下载使用，平时成绩也不加入最终的考核成绩中，并且在试卷的评阅中，部分教师把关太松，随意给学生送分，使得学生缺乏严谨、认真的学习态度，混学分现象严重，学生在平时的课堂学习中更加松散。因此亟需建立科学的考核方式，与平时成绩挂钩，加强日常课堂纪律管理，对于缺乏三分之一以上学生应取消其考试资格，通过这种严格的规定来促使学生认真、积极学习，通过做好考试关，避免学生的各种作弊等不良学习现象。

2  学生方面

（1）学生盲目选课

由于选课前缺乏必要的指导和引导，学生选择课程往往取决于课程的名称、口碑好容易通过的课程。选择教师考勤少，考试容易通过的课程选修。大部分学生愿意选修实用型课程或比较轻松易学的课程，如艺术类、人文学、地理类科类，特别是热衷于电影欣赏类课程，选修的热情高涨，门门爆满。但是，对一些真正具有意义的课程，学生缺乏兴趣，不愿选。针对学生盲目选课，及避重就轻等情况，学校必须对学生加强宣传公选课的教育理念，使其明白公选课的学习不是为了计算机、英语的过极，不是为了欣赏地理知识。

（2）学生不准时选课

往往有这样一部分学生，并不按照教务处的相关规定，在规定时间内选课。而是在选课开始后，或到期末时，再来强调自己没有选课，导致一学期没有课程可以上。还有部分学生"选而不学"，考试时交篇论文，混学分。针对上述学生，必须加强管理。一方面加大宣传力度，从教务到辅导员，督促学生按时选课，并且认识到不按时选课的后果。另一方面是抓好任课教师对学生管理质量，建立平时成绩与最终考核相结合的考核方式，注重学生平时的出勤、作业水平、课堂反应等情况。

（3）学生上公选课逃课现象严重

 公选课几乎都是130多人的大班授课，学生缺课、逃课现象时有发生，学生热情洋溢的选课，选课后又不认真上课。这种极度反差。主要原因在于任课教师监管不够，绝大多数的公选课上课的时间正是学校教学管理人员下班时间，对公选课的教学检查不能保证。因此为了改善上述现象，还是应该加强管理，加强管理部门及任课教师的双重管理，严格按照"凡缺课1/3即取消考试资格"执行，使学生真正认识到旷课的后果。

总之，大学公共选修课是重要的课程模块是高校教学体系重要的组成部分，公选课的开设具有非常积极的现实意义。虽然目前各高校教学中公选课存在的问题是不可避免的，然而，只要我们从学校努力，从教师努力，对公选课高度的关心和重视，采取积极、有效的解决措施，加大教学质量监管力度，严格公选课的教学规范，最终必将提高公选课的教学质量。

参考文献：

[1] 汪明春，张丽霞.大学生学习倦怠的表现及干预对策[J].教育探索，2011（06）.

[2] 戚鹏.对加强高校公选课教学管理的思考[J].河北工程大学学报（社会科学版），2010（01）.