彭康华 乔一方

摘  要：依托IT类工作岗位需求，引入IT类用人单位、计算机行业协会、学生家长等利益相关方组建第三方人才培养质量评价组，构建职业教育人才培养质量评价体系，为职业院校计算机专业的设置和优化等提供科学的参考信息。

关键词：计算机专业;第三方;评价体系

随着我国电子信息产业转型升级和以就业需求为导向的人才培养模式改革不断深入，引入第三方参与到高职院校计算机专业评价体系是人才培养质量评价的自发性要求和内在需求。

1  国内外第三方人才培养质量评价发展历程

国外在第三方人才培养质量评价体系的发展历程上，大致经历三个阶段 行业协会和企业成为第三方人才培养质量评价发起阶段、 形成和完善分不同专业、不同层次和不同地区的第三方人才培养质量评价体系标准阶段、将第三方人才培养质量评价体系与职业教育深度融合阶段，以评估结果来引导职业教育的改革与完善。

在我国高等职业教育评价起步较晚，第三方的评价体系尚未完全形成，人才培养质量的评估主要是在教育行政部门系统内部完成。虽然很多高职院校都与麦可思公司合作，麦可思作为第三方教育研究，提供数据咨询和评估服务，但没有行业企业、学生家长等数据。因此，结合高职院校计算机专业设置特点，组建第三方人才培养质量评价体系是我们亟待解决的问题。

2  制订计算机专业第三方评价体系遵循的原则

在制订第三方评价整个过程中，首先是定性与定量结合原则， 再次是适应性原则，最后是创新原则，IT技术日新月异，发展特别迅猛，导致电子信息产业对职业教育的人才培养不断提出新的要求。因此，高职院校必须不断创新人才培养模式，提高人才培养质量。

3  计算机专业第三方评价指标体系的设计

本文从IT类用人单位评价、计算机行业协会评价、学生家长评价等三个方面展开第三方人才培养质量评价体系的设计。

（1）IT类用人单位评价体系设计

通过对计算机专业毕业生及IT市场的实地走访，结合邀请IT企业代表进行座谈会等方式设计评价体系，如表1：

（2）计算机行业协会评价体系设计

通过对计算机行业协会发电子邮件、传真和组织计算机行业协会交流会，计算机行业协会访谈等方式调查评价，掌握行业协会对人才的需求状况，评价表设计如表2：

（3）学生家长评价体系设计

通过网络、电话等方式与计算机专业学生家长联系，建立通过学生家长收集社会评价信息的评价反馈体系。每学年采取召开学生家长座谈会，个别访谈，收集社会评价信息等形式对评价体系设计。

参考文献：

[1] 彭康华，乔一方.高职院校第三方人才培养质量评价机制的构建与研究[J].才智，2013（1）.

基金项目：广东省教育厅2013年度高等职业教育教学改革项目"高职院校第三方人才培养质量评价机制和体系的构建与实践"（20130301005）