王颖

摘  要：最好的学案应当是一个可以供临场发挥的课堂教学方案。编写学案应坚持做到“三性”，即规范性、创新性、实用性。作为教师可以按照教学需要，调整教学的内容，并做到及时地补充与完善，我们可以将相关的新知识引入，使学生的知识背景更加丰富与完善，使学生需要掌握的知识领域得到不断的扩展，例如可以将综合性知识引入、再引进具有前沿性的知识、对过程性知识进行补充、对相关性的知识进行拓展，另外，还要注重知识实际的应用。

关键词：中职;教学实践;学案;编写原则

编写学案是课堂设计的一个重要环节，应坚持做到“三性”，即规范性、创新性、实用性。学案的作用要想达到最好的效果，便是学案能够成为课堂临场发挥的有效教学方案。通过学案的思路以及教师在课堂上的临场发挥，激活学们的大脑思维，充分的引发起学生对学习的兴趣。作为教师可以按照学案的基础思路，根据教学的需要，调整教学的内容，并做到及时地补充与完善，我们可以将相关的新知识引入，使学生的知识背景更加丰富与完善，使学生需要掌握的知识领域得到不断的扩展，例如可以将综合性知识引入、再引进具有前沿性的知识、对过程性知识进行补充、对相关性的知识进行拓展，另外，还要注重知识实际的应用。

在笔者的教学实践中，总结以下方面：

1  浅显、广泛和生活性

职业学校的普通文化课程在学案的内容选择上，必须以三大原则为基础：第一，内容要浅显;第二，内容要广泛;第三，内容要具有生活性。

首先，浅显性原则，根据职业院校学生的学习习惯和学习能力普遍不高的情况，在内容的选择上，不要过深、过难，其中的很多知识，只要能够让学生们都有一定的了解就可以，不需要让学生们探究知识的学理及渊源。另外，这也不只是由于职业学校学生难以掌握艰深的课程内容，更根本的是，既然职业学校普通文化课程的基本定位是“普通性”，是传授适应现代普通生活所需要的知识，那么其内容就没有必要偏难。

然后，广泛性原则，尽管普通文化课程内容不能过难，不能陷入到学术教育当中，使职业教育的课程性质被改变，可是，在涉及到知识点以及知识的覆盖面上一定要广泛。这是由于我们现代人的社会生活极其丰富，而且呈现出非常复杂的多样化，我们职业教育的普通文化课程只有将知识面不断的拓展，学生们才能为自己将来毕业后快速地进入到现代化社会的生活和工作当中做好充分的准备工作。

最后，来说生活性原则，教师在选择学案的内容时，一定要与学生的日常生产、生活具有比较密切的联系，只有这样才能激发学生兴趣。过去，环境教育内容远离学生生活实际，重理论偏难偏深，教材中充斥着单调、枯燥、乏味的专业术语。这些导致环境教学课普遍是理论的灌输、空泛的教育。学生没有兴趣，甚至厌学。教育改革已经成为世界各国教育非常普遍的一个大趋势，其中的主要内容便是调整教育的目标、改革课程的内容，让教育变得生活化，以便培养良好的公民。内容生活性原则要求学案内容应当按照与生活密切联系的方式，用更加实用的话语进行阐述。

2  学案要具有开放性

开放性原则，是适应新形势素质教育的要求，使学案式的教学不再是封闭的一种系统教学，使学案不再只是单一的、定型的、不变的设计。当前，教育的趋势便是将对知识的转变更改为能力的提升的一种教育，并且加大了对学生知识的应用性以及能力型方面的要求，同时能力的考查以及综合素质这一要求也被更加重视，因此，学案必须做到开放性。

在学案的编写方面，开放性主要体现的方面有：学案编写的主体，不再是教师单方精心的设计，还融入了学生积极热情的参与，不再是教师个人的专属，还包括了集体的智慧。开放性的学案是一种合力，设计学案时，要努力将多种能力综合的训练体现出来，其中包括动耳倾听、动脑思考、动眼观察、动手操作以及动笔书写等，其中主要突出的便是对学生实践能力的培养。学案中涉及到相关问题，也不再要求唯一的答案，无论答题的结果是对还是错，只要求学生给出的答案有依据，注重学生思维过程的展示。把课堂教学中生成的探究兴趣引向课外，重视现实生活中的问题，把课外的问题引入课内。因此，学案如果具有开放性，可以将自由发展的空间交给学生，使学生的个性与特长得到发展，个人的能力得到不断地提高，让学生能够在和谐、自由、活泼生动的氛围下学习。

3  详略适度性

学案式教学的前提是学生的自学，对其中学生通过自学能够掌握的基本知识，在课堂上教师可以少讲理论，甚至可以自己不讲，让学生们自己来讲。在 “自学检测”这项内容上，如果极其简单的，教师可以简单讲，或者直接让学生来讲，给内容当中的疑点、难点、重点以及扩充点腾出更多的时间来讲解，这样也可避免课堂的时间平均分配，使课堂的教学进度松驰恰当，有快又有慢，使课堂的效率得到最大程度的提升。

4  专业需求性

中职环境教育课程的学案要考虑到学生对于专业的需求，将教材滞后这一问题解决。目前教学当中通用的教材，比较注重学科知识的系统性，对于专业来说缺乏适应性，而且知识也过于陈旧，这是中等职业学校目前环境教育遇到的最大障碍。所以教师在学案编写中要注意到学生的专业需求。

首先，学案的内容必须与学生专业的课程进行有效地整合，其次，要将理论知识同学生的专业技能相结合，然后，还要将重点内容同学生身边的实际问题密切联系到一起。只有这样，才能使学案更贴近学生的实际生活，更加容易理解，教学的有效性才会有效提高。

参考文献：

[1] 李忠美，崔运昌，张宗奎.学案编写应注意的几个问题[J].？教学与管理，2000（11）.

[2] 张晶.导学案编写的常见问题研究[J].？现代阅读（教育版），2013（01）.