刘文蛟+钟建新

摘  要：数感属于数学直觉问题，较早出现在数学估算的研究中，数感可以理解为一种文化产物，或是说一种文化行为. 本文从四个方面探讨客家文化对学生数感形成的影响，利用质的研究方法得出四个研究结论，并对学生数感的培养及民俗校本教材的开发提出合理化建议.

关键词：客家文化;数感形成;影响

■问题的提出

数感属于数学直觉问题，较早是在关于数学估算的研究中被发现的，近年来在国外成为神经心理学的一个研究内容. 对于这个词汇笔者有一种理性的冲动，收集了一些国内外关于数感的研究，仔细地揣摩一个“感”字，它让笔者感受到了严谨的“数”的研究中也充满了非严谨性，充斥着人文色彩.

民俗数学的研究表明，数学教育研究者应该关注教育对象的生存环境以及各自的文化背景. 数感作为一种直感，它可以理解为一种文化产物，或者说一种文化行为. 笔者从数感研究者之前所做的研究中认识到，以民俗数学研究的角度去看待学生数感的形成和发展，能够很强烈地感受到教育对象数感的形成与其生活的文化环境有极大的相关性. 民俗文化可以说是教育个体生活环境中所特有的，这样具有特性的文化对于教育个体“直感”的影响举足轻重. 笔者以一位数学教育者的目光去关注客家文化，同时笔者选择了一个相对封闭的客家文化区域作为观察和研究的场所，希望在一片自己……