成玉梅

儿童中心理论由美国著名教育先驱杜威率先提出，他强调儿童不仅是教学的起点，是中心，还是教学的目的。这就表明了，我们在教学过程中，特别是幼儿教学过程中，要关注学生们的个性特征，尊重学生的独特体验，凸显学生的主体地位，站在幼儿的角度开展有针对性的教学，充分发挥每一个幼儿的潜在特长，实现幼儿教学的可持续发展。在以幼儿为中心的教学探究路上，不少教师已经颇有建树，提出了许多见解与富有成效的教学策略。在实际教学中，笔者也尝试基于幼儿中心理论，从教学内容、教学形式、教学评价等方面展开细致探究，以下为就如何更加尊重幼儿的自主选择、发挥幼儿的主体作用、切实关注幼儿的自主成长，提出的几点看法。

一、教学内容尊重幼儿选择，提升幼儿参与热情

在以往的幼儿教学中，我们往往做好了精心的教学预设，为学生们安排了丰富营养的“学习大餐”，内容饱满，讲解细致，也尝试加入各种趣味性的教学元素，但是有些时候学生们根本就不“买账”。可见，有些时候，我们精心准备的，并不是他们所喜欢的。因此，笔者以为，在幼儿教学中，我们在教学内容的预设中，应提供多元的选择机会，适当地满足学生们的心理需求，为学生们的动态生成留下空间，从而提升幼儿课堂教学的参与热情，为课堂教学营造热烈、宽松的教学氛围。

笔者在教孩子学会如何解决生活中的突发停电情况时，引入幼儿绘本《小猫的生日》故事的前半部分，即小猫过生日时突然停电了，旨在通过绘本所描绘的情境，引导学生们积极思考应该如何解决这一情况。……