摘 要：要想做好班主任工作，必须要有独特的人格魅力，有一颗博爱之心，组织好班级活动，创设良好的班级文化氛围，并通过多种渠道和家长进行沟通交流。

关键词：班主任；人格魅力；沟通

我做班主任已经20年了，每每看到孩子们那纯真的笑脸，爱戴的眼神，我都倍感幸福。有人曾说过：“只有做班主任，才能真正有自己的学生！”这话说得一点不假！在孩子们心目中，班主任才是他们的老师，班主任的话他们才肯听。有困难了找班主任，生病了找班主任，受委屈了找班主任……班主任就是他们的主心骨，是他们的依靠。班主任是在教育中承担着特殊职责和使命的人，班主任工作做得好不好，将会对他的学生今后的成长产生巨大影响。每个班主任都想将工作做得出色，都想成为一个好班主任，给自己的学生以正面的、积极的影响。那么如何做好小学班主任工作呢？

一、班主任要有独特的人格魅力

作为教师我们都知道，谁教的孩子就像谁，这就是班主任的人格对学生潜移默化的影响。俄国大教育家乌申斯基说：“只有人格，才能影响人格的发展规格。”班主任的人格对学生来说是任何东西都不能替代的，班主任的人格是教育的一切。

学生对班主任有一种特殊的信任和依赖感，他们往往把班主任当成言谈举止的楷模、生活里的参谋、心灵倾诉的忠实听众。处在成长时期的少年儿童模仿能力强、可塑性大，因此，班主任在日常生活接触中要注意用高尚的人格力量去影响他们，塑造他们。所谓的人格力量是指班主任个人的品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过班主任的言传身教对学生产生一定的影响，班主任的人格力量甚至会影响一个学生的一生。因而，在平常工作中，班主任要注意人格的示范，要成为学生的楷模，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在班主任工作实践中，做不到的事，不跟学生讲，讲了的事，决不含糊。班主任的人格是一种无形的教育资源，开发利用得合理，就会在教育中起到意想不到的效果。

二、班主任要有一颗博爱之心

近代教育学家夏丏尊先生曾说：“教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育的基础，是打开学生心灵的灵丹妙药。有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。班主任肩负育人重任，首先就得做一位温情的心思细腻的慈母，将高尚、真诚的爱无私奉献给自己的孩子们。当然，这种爱是一种基于高度的责任感而产生的理智的爱，而不是溺爱、宠爱；是面对全体学生的博爱，而不是只对几个所谓的好学生的偏爱。其次要像严父，以高标准严格要求学生，不管是在学习上还是在思想行为上，错了，该批评的决不姑息纵容。

我的邻班有一个患自闭症的小女孩，有时上课中会在教室里乱跑，甚至发出刺耳的尖叫声，影响班级正常的教学秩序。但是班主任老师从来没有嫌弃她，不但自己对孩子关怀备至，同时教育班上同学多关心她，爱护她。每次放学、跑操或外出活动时，我都会看到班主任老师紧紧牵着她的手，尽心呵护着她。每看到这一幕，我的心里都会感动万分。这就是老师的爱！爱得自然，爱得真切，爱得不要求任何回报！另外，班主任要像严父，以高标准严格要求学生，不管是在学习上还是在思想行为上，错了，该批评的决不姑息纵容。

苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘也就是在于如何爱护儿童。”高尚纯洁的热爱，是班主任和学生之间的一种心灵通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生理想的火焰。

三、组织好班级活动，让每一位学生都能体验成功

班主任要不断创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。要让全体学生都能感受到自己是班级的主人，是这个班级不可或缺的一分子。要做到这一点，班主任就要根据不同的活动去让学生发挥自己的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，可在那次学校运动会上，却自告奋勇说想要参加跳绳比赛。我知道这孩子运动能力很强，而且很有韧劲，于是就让她报名参赛。结果她不负众望，获得了年级跳绳比赛的第一名。从此以后，这个学生表现得更自信了，也开始关心班集体了，其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

四、创设良好的班级文化氛围

班级是一个文化场，它的每一个角落，每一寸土地，每一次活动，无不渗透着文化的气息，无形中影响着学生的人生观、价值观和行为方式。因此，班主任必须加强班级文化建设。

1.班级环境净化美化

整洁优美的教室，既为师生营造了良好的学习工作环境，又可以使学生在优美的环境中受到熏陶，陶冶性情，增添学生生活和学习的乐趣，激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。首先要做到班级的净化，要有一套完整的卫生制度；其次要做到班级的美化。每学期初，我都要发动学生精心设计、巧妙布置班级，在教室的窗台上摆放一些绿色植物，在墙壁上悬挂学生的书法绘画作品和习作，力求环境高雅，充满活力，富有班级特色。

2.班级管理民主平等

民主平等的管理班级是班主任开展工作的必须条件。在班级中，班主任要充分尊重学生的民主权，使不同个性、爱好、特长的学生在班级管理中都能做到人尽其才。还要平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，不漠视差生。班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得学生的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

五、通过多种渠道和家长进行沟通交流

良好的家校交流是一剂良药，一定有利于孩子的健康成长。我们班有一位男孩子，乖巧聪明，平时寡言少语，总是一个人默默地做自己的事，一放学就立刻回家，从不和同学玩耍嬉戏。有一天上课时我发现他的脸青一块紫一块的，问他怎么搞的，起初他什么也不说，后来才知道原来是他的继父嫌他作业做得不够整齐打了他。看着孩子脸上的伤，我心疼不已，随后立即与他的父亲进行了沟通，他答应以后一定注意教育孩子的方式，不再打孩子。谁知过了没有多久，孩子又一次遭到了父亲的毒打。这一次不为别的，是因为放学后他做完值日才回的家，父亲怪他回家晚了。这一次打得孩子浑身是伤，走路都一瘸一拐的。可怜的孩子，狠心的父亲！看来电话沟通是解决不了问题的。我立刻带着孩子进行了家访。原来这位父亲规定孩子在放学十五分钟后必须回到家里，否则就会受到惩罚。那怎么可能！学校离他家的路程就是成人走的话这么短的时间也回不了家，何况是一个孩子！他每天都要一路小跑才能按时回到家。我和随行老师一同与他进行了谈话交流，看到懂事的孩子不停地给我们端茶倒水，甚至还帮父亲圆场，这位父亲感到很是羞愧。从那之后，孩子再也没有挨过打。这件事我也很自责，要是我能早点去家访，孩子也不至于遭受这么大的苦！

教育部《进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，又是一门艺术。”说其是一门科学，是因为班主任工作不仅要借助教育学、心理学、管理学等相关学科的理论，而且还应该有自己的理论支撑和学科建构。如果说离开了严谨的科学态度和自觉的学科意识，班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动，那么，没有艺术性的教育理念、手段和方法，班主任工作就会沦为纯技术性的管理，班主任就很容易滑落到“班级保姆”或“班级警察”的角色误区中。古今中外无数教育大师的研究和实践都向我们证明，教育需要有情感的灌注，需要有高超的艺术，班主任工作更是直接基于心灵沟通的教育活动，更需要艺术性的方法和手段。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。在做班主任工作的实践中，我积累了一定的工作经验，但要想真正实现班主任工作科学化、艺术化，我们还有很长的路要走。

参考文献：

亚米契斯.爱的教育[M].中国画报出版社，2010-06-01.

作者简介：严秀云，女，1967年2月出生，宁夏大学汉语言文学专业，本科，现就职于宁夏回族自治区银川市西夏区第十小学，自治区级骨干教师，研究方向：小学语文教学。

编辑 王团兰