徐向阳++余志权+杨文斌

“办学校就是办氛围。”这是沙坪坝小学包耘校长常常说起的一句话。熟悉包耘校长的都知道，这不是他一时之间的悟得，而是对多年教育经历的深刻感悟。从教三十多年，在多所学校各种岗位的经历，让包耘校长对教育有了独到的认识。

教育是什么？教育为什么？很多教师苦苦追问，乃至终其一生仍不得其解。包耘此前在教师进修学校从教，之后在多所学校担任副校长和校长，对教育既有高屋建瓴的审思，又有深入一线的体认，对教育的认识自然更为完整。

如同许多人质问大学教育究竟教什么，质疑读书的意义何在，人们对教育的终极意义的审问是可以理解的。而作为教育者，包耘并不疑惑，他越来越清楚地认识到：给生命找一个自在伸展的“场”，让师生在某种氛围的氤氲中经历、习得、体察和成长，这是教育取得实效的通途。

沙坪坝小学是重庆具有悠久历史的品牌学校，毗邻重庆一中和重庆南开中学，地段优质，师资优良，生源优秀，如此众多的优势资源集于一身，使其彰显出一种特殊的“场效应”，营造出一种独一无二的特殊氛围。

回归文化：价值原点的追寻

沙坪坝小学创建于上世纪三十年代初。抗战时期，处于战事中心的沙坪坝中心区与近处的磁器口镇血脉相连，共同创造了闻名当时的沙磁文化片区。沙磁文化区作为战时中国文化中心，集中了中央大学、交通大学、重庆大学等知名院校在内的18所高等学府，大学生人数占全国八分之一，同时汇聚了大批爱国教育家、科学家、文化艺术家和工商企业家，在战火硝烟下呈现出一派名师荟萃、校舍林立、书声朗朗、弦歌不辍的繁荣景象，盛极一时，蜚声中外。

而今，历史远去，先辈们用鲜血和生命铸就的“爱国、民主、团结、进步”精神还存留在沙坪坝小学的校园里。

“这种精神是沙磁文化精神的具体体现，是沙小的校魂，不可轻易舍弃。”2011年，包耘调任沙坪坝小学后，就清醒地意识到这点。他想得更多的是如何在继承中超越的问题。

早些年，包耘曾到北京学习培训。期间，北大一位副校长有关教育氛围的言谈深深触发了他的思考。那时他就意识到，办学校就是办一种氛围。尽管当时这种意识还很模糊，但他已认识到，朝着这个方向，学校办学一定会有光明的出路。

究竟什么叫氛围？此后的包耘一直在找寻着它的内涵。

2012年6月，包耘在调任沙坪坝小学校长一年多后，在学校召开了文化建设新三年规划教师动员会。会上，他深情邀请师生及家长们共同参与，发现学校亮点，找寻学校文化符号，提炼最合适的沙小精神。

当月，学校举行“学校文化建设研讨会”，就此前的问卷调查结果进行交流。这一场人人参与、人人发言的头脑风暴，激活了大家思想的火花，让老师们对沙小的过去、现在有了更为清晰的认识，对将来充满了更多畅想和信心。

尽管众说纷纭，各有各理，但还是有几位老师的发言引起了包耘的思考。

许丽老师说，“沙子”即“沙小之子”。从“沙子”身上我们看到了谦卑却不卑微，我们要培养“谦谦君子”。

田祥英则说，一粒沙子看世界，一个学生就是一粒沙子，聚沙成塔体现的正是团结协作之精神。

黎清悦老师说，每颗沙粒都有自己的梦。沙粒精神就是沙小人所应该拥有的精神，更是我们希望沙小孩子传承的精神。

许多老师基于校史和地名的思考及解读，让包耘校长认识到，有根基的教育才是有底蕴的教育，有历史的文化才是有生命力的文化。出于这一思考，他在新学期开学前的行政会议上，第一次做了有关传承沙磁文化，铸造沙小品牌的主题报告，提出了“聚沙成塔”的主题文化构想。新学期开学会上，包校长又向全校教职工做了同题报告，让每位教职工对“聚沙成塔”进行诠释。

之后，学校召开退休教师座谈会，分年段会等，让老师们对“聚沙成塔”“一沙一世界”进行解读。几个月后，学校发放调查问卷，向全体家长征询看法、建议。

调查结果使学校坚定了以沙磁文化作为学校文化之根的决心。2012年11月，学校举行首届科研节暨学校文化建设研讨会，邀请本区的多位教育行政领导、专家和同行到会，并由包耘校长详细阐述了学校文化建设思路：以沙磁文化为主线，深入开展学科特色目标建设，培育学校文化。

此后不久，学校又陆续召集退休老党员进行座谈，组织教师、家长、学生三方论坛，对学校办学理念和方向进行了深度探讨。

连续多场次不同主题和角度的探讨，让包耘对学校文化有了更明确的认识：“学校是一个文化场所，但文化场所并不一定显现文化，因为学校不会自动生成文化，而需要大家有意识地去建设。”

在他的带动下，师生们渐渐认识到，沙坪坝小学的学校文化应是全体沙小人积极思考、酝酿、探索，从沙小丰厚的历史底蕴中提炼、生成出来。

重庆是一所有着深深历史痕迹的城市，从教以来，包耘曾在多所学校任职，而这些学校大都带着历史的斑斑痕印，这使得他对校园文化的传承特别在意。在他看来，一所学校不管办学多久，始终有一些东西是不随时间的消逝而消逝，不以物质的灭亡而灭亡的，即使历经沧桑，最终仍会积淀、存留下来，这就是一所学校的历史、传统、文化，即学校的内涵、底蕴。

在新一轮学校文化建设中，沙坪坝小学有意识地回到历史，回到传统，回到文化的视野，注重学校精神的铸造，建设沙小师生的精神家园，就是源于包耘对这种文化传承的领会。

“学校不能没有记忆。如果学校文化中没有历史的流淌，没有历史的脉络，师生就会失去归属感，学校的精神就失去了家园;没有历史的根基，学校的灵魂就没有了依靠。”在对学校历史有了更深感悟后的今天，包耘对学校的“历史感”有了更新的思考。

对学校历史的追念，同时也激起了包耘对中学母校的记忆。他至今仍清楚地记得“允公允能，日新月异”这一南开校训，尽管当时对其含义懵懂不辨，但包耘仍清晰地记住了它。这也让他认识到，学校文化的影响力是如此之大;沙小也应建立这样的学校文化，让沙小教师和学子终身铭记。

而新时期沙小的文化核心应该是什么？这成了包耘校长终日思考的大问题。

在充分了解了学校的校史、校情后，包耘认识到，沙小姓沙，有着沙的品质，沙的精神。于是，他带着老师们通过挖掘学校历史，追寻沙小近八十年的足迹，全员参与学校文化建设，确立了“聚沙成塔”的核心理念。

“聚沙成塔的主体是沙，沙小的老师、学生就如一粒粒沙子。沙子的特征是离得开，也靠得拢，而其聚拢的条件是必须有一种特殊的凝固剂。这种凝固剂就是沙小精神。”包耘校长对办学理念的阐释，让师生们渐渐明确，“聚沙成塔”寓意着团结协作、广采博纳，积少成多、持之以恒。

两年多的探寻和追问，让包耘终于找到了新时期办学的价值原点，并引领师生走上了全新的办学之路。

幸福校园：情感氛围的凝聚

在包耘校长看来，一所成功的学校，必然是一所情感氛围浓烈的、“温暖”的学校。为此，他特别注重师生情感的建立。

在沙坪坝小学，有一个简洁的活动口号——“四节三新二典一开放”，经过几年的推动、完善，它已成学校品牌。

“四节”即英语节、科技节、艺术节、体育节，这是老师、学生和家长展示自我风采的平台。2013年的英语节上，学校请来了在重庆就学的英国留学生，为孩子们介绍代表英国文化的三明治、007、贝克汉姆等，之后讲授三明治的做法，还让孩子们与家长一起制作三明治。最后，当孩子们将亲手制作的三明治送给父母吃时，家长们无不深受感动，纷纷感叹孩子长大了。其时正值母亲节，父母们感慨万千，觉得过了一个特别有意义的节日。

自包耘校长来到沙坪坝小学后，沙小的孩子最想过的就是新年了，因为在新年期间，他们将有“三新”活动——新年午餐会、新年音乐会、新年庆祝会，这是他们一年里最翘首以盼的活动。

新年午餐会上，每班推荐一名孩子与校长共进午餐。在这一年里，谁的表现得到了老师、同伴的认可，谁就有机会参与。午餐会后，常会有家长给包校长写信，感谢他给了孩子这么好的一个机会，让他的孩子以此为荣，表现越来越好。让包耘没有想到的是，新年午餐会不但得到家长的认同，而且社会反响极大，被认为是育德手段的一个创新。

新年音乐会是专门为管乐班的孩子设置的，每年举行的新年音乐会，都诠释着“台下十年功，台上十分钟”的道理，激励着孩子们勤学苦练。而每当孩子们演奏出优美的乐曲时，台下的老师和家长们都会流露出一脸的自豪和骄傲。

为了营造一种浓郁的校园情感氛围，包耘校长特别重视“一头一尾”这两个学生进校和离校的特殊时间。这就有了沙坪坝小学别具一格的入队典礼和毕业典礼。由于每年都有迎来送往，因此这两个典礼贯穿学生六年小学生涯的始终。

在入队典礼上，一年级的小朋友会在家长的陪同下戴上红领巾，走进美好的校园生活。作为一颗小小沙粒，他们健康地成长、愉快地学习、不断地进步，所取得的每一点成绩老师们都会悉心搜集，并装帧进他们的毕业纪念册里。六年之后的毕业典礼上，当身穿毕业礼服的孩子们从校长手上接过那本独一无二的纪念册时，他们该是何等的激动和欣喜！因为纪念册上有他们成长的足迹，有他们收获的证明，有老师的殷殷教导，有同学的深深情谊。这样的纪念册将陪着孩子们的一生，为他们留下最珍贵、难忘的记忆。

“毕业典礼对于学校来说，只是每一年一次，但对于每名毕业生及其家人来说，一辈子就这一次。所以我们的毕业典礼要隆重热烈，这也是对每一个生命的尊重。”包耘校长对毕业典礼的看重，有其更为深层次的原因。

刚刚结束的2014届毕业典礼，是给沙小孩子的一顿艺术大餐：艺体表演、管乐合奏、竖笛齐奏、教师献词献歌、家长朗诵、美术、科技、信息技术作品展示，特别是毕业证书的颁发仪式、纪念册的个性化设计……这一切的一切，汇集了师生们的真情、汗水和智慧，是学校为毕业班学生和家长准备的一场情感盛宴。

沙坪坝小学每年都会举办家长开放日活动，且备受家长推崇，因为这能让家长们亲眼目睹老师的教育教学、看到自己孩子的在校表现。同时，家长们也会将自己的经验和疑惑与其他家长交流分享，互相倾吐、借鉴提高。

生动活泼的活动营造了快乐的校园文化氛围。孩子们浸淫其间，身心畅快，学业优良。

不仅对学生，包耘对教师们的管理也充满着温情。在沙小，没有严格的考勤制度，但老师们几乎不会迟到早退。这让外人感到困惑。

“人最重要。从管理的角度，我们力求营造一种舒适的文化氛围，来感染老师、影响老师，而不是限制他们不能干这不能干那。因为从道理上讲，我们该要求的都要求了，作为教书育人者，老师们都清楚其中利害，不需多讲。在制度上的适当的‘放任，正是对他们的信任和尊重。”

让包耘校长认识到这一点的，还是一个偶然的事件。他在另一所学校担任校长期间，一位老师有一天因事耽搁，上班有点迟了。此时如果坐公交到学校，那肯定迟到，将扣除奖金5元;而打的士则不会迟到，但要花费十几元。这位老师几乎没有权衡得失，直接就打车到了学校。

这种超越金钱换算的态度让包耘觉得，用制度来限制老师的行为是不明智的，也是最不合适的。那时他还没有意识到，是学校的情感氛围影响了这位老师的选择。来到沙坪坝小学后，沙磁文化的魅力让教师们合作无间，这让包耘觉得再进行考勤已属多余。

前些年，包耘和老师们致力于建设幸福沙小，因为他们觉得教育的目的是使人过得更幸福，而幸福是可传递的，教师的幸福必将转化到学生身上。于是，他们努力把校园打造成温馨幸福的家园，使校园里充满温情的问候、充满温暖的微笑。

这几年，沙坪坝小学组建了各种教师共同体。在日常工作中，年级组是一个共同体;在教研活动中，学科组是一个共同体;在对外赛课、基本功比赛等赛事中，则搭建涵盖老、中、青指导团队的共同体。这种“主角在前台，团队在后台;这件事你是主角，那件事他是主角”的模式，使沙坪坝小学教师参加各项赛事均能拔得头筹，让老师们感受到专业成长的幸福。

日积月累的多年坚持，形成了沙坪坝小学和谐幸福的办学氛围。

课程引领：全面发展与个性化发展的交汇

2012年，包耘在《中国教育报》上看到一则家长调查，内容是希望孩子在学校里是怎样的。结果显示，家长们最希望孩子在学校里拥有健康的身体、健全的人格和多样的能力。这一调查结果及其排序深深影响了包耘的教育观。

来到沙坪坝小学后，包耘提出了自己在课程设置上的三个设想，即国家课程校本化、校本课程特色化和特色课程精品化。这一充分兼顾了学生全面发展与个性化发展的课程体系，让沙小的孩子获得了充分的自主发展空间，涌现出各种各样的“能人”，真正实现了“小小沙粒，颗颗独秀”。

这不能不说是得益于包耘校长着眼学生未来的教育观。沙坪坝小学不仅坚持“不让一个孩子掉队，让每个孩子活得精彩”，更着眼学生未来，努力在小学六年为学生终身幸福奠基。为此，包耘和他的团队努力培植“一沙一世界”的土壤，搭建“颗颗独秀”的平台。

而对于着眼学生发展的特色课程，曾有部分教师表示质疑：“每周用两节课时间开展校本特色课程，要解决场地、时间、师资矛盾，十分费力，又不能创造任何效益，还给老师增加了工作量，可不可以不搞了？”

“那不行，不但要继续开展，还要进一步深入开展。”包耘的坚持，让这项持续了二十年，最为人所称道的学校特色得以保持。

于是，每周四下午，全校孩子都会迎来最开心的时刻。在这个时间，他们可以去学他们愿意学习的课程。

“我们的校本课程主要涵盖体育、艺术、科技、语言四大类，学生打乱班级限制，重新编组参加学习活动。全校共设有70余个组，每个孩子都会参加其中1个组的学习。”在谈到沙小的校本特色课程时，包耘十分自豪。

“全校性地开展这样的活动，这不多见，也令人震惊。而且，我刚才参观的时候发现，你们的孩子专业水平很高，你们的师资是怎么解决的？”在一次广东省小学校长高级研修班到校参观时，一位校长疑惑地问包耘。

“这得益于沙小良好的传统和宽松的环境，不少社会单位的专业老师与学校联系，希望能为孩子们做点事。”名校的底蕴，让家长资源也无比丰厚。这也是包耘倍感宽慰的地方。

在沙坪坝小学，小组活动开展时会有三个层次的辅导教师。其中的管乐团、艺术体操、武术、围棋、国际象棋、轮滑等专业性强的校级组均由校外专业教师担任辅导员;合唱、美术、英语、机器人制作等校级组则由本校专业教师担任辅导员;年级组均由本年级有特长的教师担任辅导员。

在学校所有校本课程中，最令师生们引以为傲的是管乐团。管乐团成立于1993年，目前有队员100余人。以前主要学礼仪管乐，多次参加市级管乐大赛获特等奖、一等奖，每年向上一级学校输送大量艺术尖子。

“坚持了近20年，应该升级了。”尽管成绩卓著，但包耘还是对它进行了“改造”，特聘四川音乐学院和市歌剧院的名师进行指导排练，并多次聘请解放军军乐团等北京的专家来校进行指导。管乐团从此由礼仪管乐向演奏管乐转型。

2012年初，包耘抓住中奥建交40周年文化交流的机会，将学校的管乐推向更高的平台，参加了维也纳金色大厅的演出，让学生在更高的舞台上去展示自己，赢得了来自世界的掌声。

而赢得掌声的远不止管乐团。“沙坪坝小学的艺术体操，每年有超过100名学生学习，曾培养了国家艺术体操队队长、北京奥运银牌得主吕远洋。在每届重庆市艺术体操比赛中，我们学校都是获奖大户，甚至囊括所有奖牌。”如包耘所说，沙坪坝小学的体育团队、机器人团队、科技模型制作团队在重庆都小有名气。

沙坪坝小学的活动为何如此出色？这源于包耘的一次常规巡课。

那天早上，照例是各班朝会活动时间。有一个班显得格外热闹。包耘过去一看，见讲台上平放着一个人体模型，一位着军装的“老师”正在给大家讲解如何急救。

包耘了解得知，上课的原来是第三军医大学的教授，该班一名学生的家长。这让他的脑子里灵光一闪：“这不是很好的资源吗？”

于是，家长开放日、家长进校日、家长进课堂、家长讲坛等一系列活动陆续开展起来，至今已形成一种长效机制。如今，每学月最后一周的周三下午第一节课，已是固定的家长进课堂时间。这一节课的老师全是家长，由他们结合自己的职业经历给学生进行内容丰富、生动形象、针对性强的主题教育活动。

为充分发挥家长资源的效用，学校还成立了校级、班级家长委员会，鼓励他们参与学校和班级事务的管理、决策，共同商讨学校发展事宜。

在这种开放的办学思想感染下，家长们发挥了意想不到的作用。许多家长根据自身工作特点及兴趣爱好，主动参与到班级管理中，承担相应的角色和任务：“心理医生妈妈”给孩子们讲如何塑造健康的心理，“电力妈妈”给孩子们普及用电安全知识，“摄影爸爸”来学校给孩子们拍照，记录他们成长的瞬间……家校共鸣，使学校的开放办学之路越走越顺。

在这悄然变化的背后，是孩子们对家长进课堂的亲切和兴奋，是家长们脸上的喜悦和满足，是教室里的阵阵掌声。有一天，来自重庆大学的一名学生家长的感谢信，让包耘产生了要立即和老师们分享的冲动。感谢信里说：“沙小的开放和包容，给了孩子诸多机会……我庆幸为孩子选择了沙小，我们愿意和孩子一起与沙小共成长！”来自家长的肯定，是给包耘和沙小老师们的最大奖赏。

“让每一个学科都做出沙小特色，让每一个沙小孩子在经过六年的教育后，都能深深打上沙小的烙印。”包耘的信念，让沙坪坝小学的课程不仅“面”上育人，而且“点”上成人，收获了无数个性飞扬的教育精彩。

聚沙成塔：在文化的蓄积中超越

2012年1月 ，包耘校长带领38名沙小学生到维也纳金色大厅参加演出。途中，他看到在大雪纷飞中，学生们下车后就像一群野人一样，你推我攘，哄抢积雪，挤倒了桌椅，弄坏了花草，打破了卢森堡的宁静，正在用餐的欧洲人用非常惊讶的神态看着他们。

在比利时第一次吃早餐时，由于不懂西餐的吃法，学生们用盘子盛带汤的面食，把汤水洒在地毯上，个别学生甚至把刀叉插入装糖、装盐的瓶子里。他们还在街头撵鸽子，在卫生间乱撒，在酒店里大声说话……可谓把独生子女们的种种问题暴露殆尽。

包耘校长看在眼里，疼在心里。痛定思痛后，他在餐厅上教育，在乘车时要求，在酒店里批评，一次又一次，让孩子们一点点学、一点点悟，一点点进步。离开欧洲时，这帮孩子无论在住宿、用餐还是参观考察时，都做得非常出色。回到重庆机场后，尽管每个家庭几乎都是举家来接，但几乎所有的孩子都自己拿或帮别人拿行李，所有的孩子都不脱离队伍，所有的孩子在合影、集合交待完毕事情后才由家长接走。这让包耘校长很欣慰，也让家长们非常意外和满意。

两年多后的今天，沙小孩子的成长已不仅限于文明礼仪、行为规范的养成，在学科、艺体等多方面也都收获了累累硕果。

自从沙小走出了国家艺术体操队队长吕远洋之后，众多学妹以她为榜样，坚持刻苦训练，代表沙坪坝区参加市级比赛，连年获得重庆市体操团体冠军，为市队、国家队输送了大批后备人才。

而在围棋国手古力回到母校看望师生之后，沙坪坝小学的围棋爱好者更是欢欣鼓舞，在各种围棋比赛中崭露头角。学校还成立了围棋校队，聚集了本校各层次的围棋学子。其中的一年级孩子宋瑞莱自幼喜爱围棋，一直以古力哥哥为榜样，立志成为出色的围棋手。目前，她在连续参加的四次市区级同年龄组的围棋比赛中都取得优异成绩。

近日，全国目标教学研讨会在沙坪坝举行，沙坪坝小学作为分会场之一，承接了来自全国的41节语文课和1节音乐课教学任务。事后，执教教师、山东潍坊奎文区圣荣小学的孙秀君老师评价说：这些孩子表现得太出色了！思维非常活跃，语言表达清晰有条理，语文素养很好，看得出来你们学校在平时的教学中是对学生训练有素的。

曾有一位五年级学生的家长来信说：“一次次地超越自我、一次次的赛场历练，使孩子不但身体健康了，内心也更强大了。在前不久的区运动会上，他获得了50米、200米两个第一名以后，我们看到他不光是欣喜，还有学习上的更加努力，因为他知道：一分耕耘，一分收获。看到儿子自信、阳光、快乐，我们全家人由衷地感谢沙坪坝小学的这块沃土。”

这位家长道出了无数沙小家长的心声，而这也正是家长们争相把孩子送到沙小上学的原因。近年来，陆续有多个房地产开发商与学校商谈集团办学事宜，这推动着沙坪坝小学为优质、均衡教育作出更大的贡献。

学校日渐被社会认可，让包耘对“聚沙成塔”的办学理念有了更大信心：“聚细节的养成为高素质之塔，聚善行之培养为崇品德之塔，聚知识之学习为优人才之塔。学校教育是点点滴滴的，而人也就是在点滴小事中成长起来的。我们不期望一日建成摩天大厦，但期望‘积小流能‘成江海。”

而今的沙坪坝小学“政令”畅通，老师们评先晋级时坦然相对，教育教学勇于担当。这让包耘校长常常心生感动，因为担当不仅是责任，更是精神、品质和境界。

由此看来，一种精神之塔已经从垒土、结构到成型，而支撑起这座高塔的，就是那蕴蓄多年的沙磁文化之力——这股巨大的力量正如同一个“动力之场”，助推着沙小的师生们自觉朝着明亮前方，健步前行。