鲁海龙

摘 要：特种焊接技术是焊接行业应用技术未来发展的方向，培养适合未来发展需要的人才是现代职业教育的根本目的。通过教学改革培养学生职业能力，提高学生职业素质有利于学生的就业与未来发展。该文通过各高职院校对《特种焊接技术》情况调研，分析了教学中各类因素对学生职业能力的培养，指出了课程目前存在的不足和课程改革仍需完善内容，对课程体系建设具有重要意义。

关键词：职业能力  就业  素质

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0209-02

特种焊接技术主要是指除普通焊接方法外，具有专用性较强，生产效率较高，自动化程度较高的焊接方法。如：激光焊、电子束焊、摩擦焊、扩散焊、超声波焊、等离子弧焊等等。目前，国内很多本科和高职院校焊接专业都开设本门课程，对提高学生实际应用能力和创新能力，增强学生就业竞争力有重要的作用。

由于常规的焊接方法普遍存在生产效率低、成本高、精度低、质量差、污染大等诸多缺点。随着全球环境污染严重，能源危机的出现，特种焊接技术具有的低能耗、污染小、效率高、智能化和自动化程度高等优势体现的越加明显。此外，新材料、新产品、新工艺不断的出现，普通焊接方法已经不能够满足使用要求，因此，特种焊接技术的应用是制造业未来发展的主要趋势。

随着国内焊接设备的不断更新、改进，生产过程自动化、智能化不断的提高，特种焊接技术在我国制造业生产中应用比例会将不断扩大，对掌握特种焊接技术人才需求也会日益增加，因此，培养具有高素质、掌握特种焊接技术的人才将更具有实际意义。

1 《特种焊接技术》课程地位的转变

“以能力培养为中心”已成为现在高职院校培养学生的基本理念[1]。近十几年来，高职教育在市场经济、社会文化变化中，不断转变的教育理念，逐渐将传统的注重传授、强化专业知识与技能转变为注重学生的职业能力培养，其目标就是培养出更适合我国经济建设和社会文化发展需要的专业技术技能型人才。人才培养离不开课程，课程实施是培养学生的主要手段，课程的设置决定了能力培养的方向。课程设置的改革要更新理念，摈弃以往陈旧、老套不适合现代教育的理念，充分调研，结合企业、行业对人才素质、能力要求，重新设置课程，建立科学合理的课程体系。

在焊接技术及自动化专业的课程设置中，很多高职院校中将《特种焊接技术》课程地位和教学模式进行改革，课程由以往的职业拓展课（选修课）转变为专业核心课，由传统讲授的教学模式转变为理实一体化教学。这是因为，该课程在培养学生终身职业能力方面具有重要作用，该课程不仅仅与工程应用结合比较紧密，更重要的是学生学完该课程后创新能力、工程思维和职业素质得到很大提高，培养出来的学生更适合行业、企业和未来发展需要。

2 职业能力的培养

重视学生职业能力的培养，是职业教育区别于基础教育的重要特点，也是职业教育的重要特色[2]。培养学生职业能力是一项非常系统、科学的工程，需要科学的完善的人才培养方案来支撑，实施过程中又要做到因材施教，有的放矢，逐步实施，全面培养，才能达到培养职业能力，提高综合素质目标。备课先备学生是因材施教的基本手段，是提高教学质量的一项必要措施，因此在教学过程中深度掌握学生的基本情况才能更好的对学生实施培养。

2.1 高职学生的基本状况

从近几年对高职学生的调研来看，高职学生普遍具有以下几个特点。（1）大部分学生知识基础相对薄弱，实践能力不突出。很多学生在学习过程中浮于表面，对知识不求甚解，不够重视专业知识在就业方面和未来工作的作用;在实践能力方面，由于基础教育只注重知识的掌握少于实践，因此实践能力不强。（2）大部分高职学生接触实际工程机会较少，经验不足，在实践过程中疏于思考，因此工程思维较弱，创新能力不强。（3）学习方法不科学，思维方式不正确，没有良好的学习习惯。大部分高职学生未能在高考中取得好的成绩原因，并不是智力存在问题，从现代的科技发明、技术革新等方面来看，很多方面的创新都是来源于一线实际生产、管理的工作者，并非全是科学家的贡献，而高职学生恰恰多为一线生产者或者管理者，说明高职层次学生的智力并不比其他层次的学生差。之所以在学习成绩方面有所差别就是因为高职学生在学习兴趣、方法，思维方式和学习毅力方面存在不足。

2.2 《特种焊接技术》课程教学改革

常规的焊接方法与操作技能是目前焊接专业学生必备的基础，掌握特种焊接技术不仅是完善教学体系，更是增强学生就业竞争力的一种手段，更关系到学生终身职业能力培养。在传统的教学中，课堂讲授是传授特种焊接技术的方法，学生只能学到书本或者网络资源上的难以理解的知识，缺少实践环节，缺少能力的培养，教学效果不理想，因此要提高教学效果，让学生获得最大收益，必须对课程进行改革。多数高职院校大体从一下几个方面进行改革。

2.2.1 课程内容改革

特种焊接技术主要包括激光焊、电子束焊、摩擦焊、超声波焊、扩散焊、爆炸焊、铝热剂焊等，每种焊接方法都能作为一个项目进行教学，在项目教学过程中融入人文教育、职业道德、职业健康和工程案例等内容势必会提高学生的人文素养和职业素养。此外，教学内容要不断的更新和拓展，先进的焊接技术、焊接工艺、焊接设备、焊接材料和技术发明等内容更新很快，将先进的制造技术带入课堂不仅提高学生的兴趣，更有利于培养学生的创新精神和科学精神，同时对培养学生爱国主义情操起到积极作用。

2.2.2 教学模式的改革

特种焊接技术这门课程突出的特点是实践性强，针对这一特点很多高职院校已经将其改为理实一体化课程。由实践引出理论知识，又把抽象的理论知识科学的融合到生动有趣的实践中，有机的把课堂与实践结合起来，不仅锻炼学生的实践技能，也充分提高教师的实践水平。本门课程涉及知识面较广，涉及科学前沿的内容较多，在“教、学、做”一体化教学中，会遇到很多工程问题和科研问题，这对培养学生实际解决问题能力、应对突发事件能力、科学思维和创新能力具有很大的帮助，同时学生在相互协作模式下学习，更有助于培养学生学习能力、语言表达能力，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念及与人合作共处的能力，从而促进学生全面发展[3]。endprint

2.2.3 教材建设的完善

一体化教材是学生学习的基本资料，教材的合理性、科学性、系统性、全面性是直接影响学生知识的掌握和职业能力的培养。通过知识的整合，筛选出比较实用的知识，结合岗位、能力培养形成一个综合性的实践课程体系。坚持以够用、实用为原则，适当引入人文教育、素质教育内容，尽量增加新技术、新工艺、新方法进行教材编写，同时将国家新标准和职业资格证考核内容融入教材中，使教材更具有实用性、科学性和规范性[4]。

2.2.4 实践条件对课程的支撑

特种焊接技术对学生职业能力的培养载体是每个实践项目，不同的实践项目需要的设备、环境不尽相同，对能力的培养也是不同的。没有良好的实践条件，即使再好的项目教学也不能实现较好的教学效果，正所谓“巧妇难为无米之炊”。所以，良好的实践条件是实现职业能力培养的必要条件。多数特种焊接设备价格比较昂贵，如电子束焊、搅拌摩擦焊等，目前少部分高职院校通过国家和地方财政、企业支持等方式购买特种焊接设备，改善校内实践条件，更多院校是通过校企合作方式来完成教学任务，教师和学生到企业现场进行授课、训练，利用企业资源达到教学目标。从经济性、实用性、真实性等方面客观的分析，到企业授课与企业密切合作是最为理想的授课方式，合理利用了资源同时学生、教师也得到了全面的提高。

2.2.5 教师对学生职业能力培养

本门课程对任课教师的专业知识掌握和实践能力要求较高，教师必须掌握较深的专业理论知识和熟练的实践技能，同时具有较强的知识获取能力，熟悉技术、行业、专业的发展状况，熟悉教育教学规律，能够灵活运用各种教学手段进行授课。理实一体化教学是以学生为中心，教师为主导，教师承担着引导、教育，传播知识、技术指导和培养学生职业能力作用，更重要是教师的言行举止潜移默化的影响着学生的世界观、人生观、职业观、价值观等。因此，在本门课程实施中教师对培养学生的职业素养、职业能力起到关键性作用。

3 结语

《特种焊接技术》这门课程在焊接专业课程体系中占有很重要的地位，关系着学生的就业和全面素质、能力的培养。虽然这门课程多数高职院校实现了理实一体化教学，教学效果比较明显，但是在教材建设、实践条件上仍需完善，尤其在师资队伍建设上，需加大校企合作力度，与企业深度融合、密切合作，让教师参与到企业生产、建设中，才能保证培养出双师型教师。只有教师水平、素质的提高，才能保证学生培养质量的提高，才能培养出更优秀的、更全面的人才来适应社会的需求。

参考文献

[1] 玄兆丰.高职教育焊接专业课程体系构建的探索[J].探索与实践，2012（11）.

[2] 郭鑫.课堂对话教学—高职职业能力培养的新视角[J].职业技术教育，2009（28）.

[3] 王改燕，张海泉.合作学习：学生职业能力发展的有效途径[J].中国职业技术教育，2012（3）.

[4] 李兴会.焊接专业一体化教学方法探究[J].科技信息，2013（36）.endprint