王丽娜 龚 茁

（1.杭州师范大学钱江学院外语分院，浙江杭州 310018；2.浙江工商大学外国语学院，浙江杭州 310018）

一、引言

高校外语教师职业发展包括教师培训、教师素质、教师知识等方面，指教师在智能、经验以及教学态度上不断成长的过程（吕乐，戴炜华2007；Lange 1990）。在我国，教师职业发展具体体现在提高学生成绩、指导学生实践、产生科研成果等。而发表论文是教师职业发展的生命，“在学术领域，出版物就像硬通货币一样，是学术成果的基本表现形式”（靖国平，张庆宗 2009:137）。“在当前的学科评价和个人学术能力评价体系下，核心期刊论文发表的数量对于学科发展和个人职称评定具有决定性影响”（汪晓莉，韩江洪2011:49）。

现在，很多年轻教师对外语类核心期刊（以下简称“外语期刊”）的态度是“又爱又恨”。爱是由于“长期以来，外语类期刊以其独特的研究对象、办刊宗旨和相对稳定的读者群和作者群在全国学术期刊阵营中占据着独特的位置”，“可以说，外语类期刊是传播先进文化、倡导科学文明的使者”（李凤琴，王松鹤2004:22）。而且，论文发表又意味着帮助教师晋升职称、提高薪酬、申报课题、获取经费、成为硕博导师或学科带头人等。恨是科研压力太大，因为“高校对教学科研人员的学历要求越来越高，并且直接关系到职务的升迁和职称的晋升。学历越高，随之而来的一系列待遇和个人成就感都明显提高。高校教师的个人学历、职称越高，地位就越稳定，生活和经济条件就越好，从心理上满足了个人的成就感”（尹山鹰2011:140），高校对科研成果的层次要求也越来越高。……