张道明

管理是一门科学，也是一门艺术。学校管理千头万绪，直接关系着师生的校园生活质量，影响着学校的办学质量，其重要作用不言而喻。然而，目前学校管理效果还不尽如人意，甚至面临一些困境。笔者以为，破解学校管理难题，关键不在“管”而在于“理”。所谓“理”，就是校长要舍得放权，变单向管理为双向活动的协同管理，变个体被动管理为多方位参与管理，只有这样学校管理才能风生水起，富有成效。

一、 “项目管理制”，放权于中层

俗话说，麻雀虽小，五脏俱全。一所学校不论大小，各种相关的职能部门，如德育、教导、教研、后勤、财务、团队等都不可或缺，这对校长的管理水平、能力素质等提出了更高的要求。校长即便再优秀，能力再强，但毕竟精力有限，如果事必躬亲，效果肯定不好，而且也不现实。有智慧的校长不会独揽大权，而是懂得放权，让权于人，自己运筹帷幄，协调衔接各部门，为学校各项工作的开展创造良好平台和有利条件。

校长更多应该思考干什么，而中层管理思考的是怎么干，前者是方向的问题，后者是方法的问题。说到底，中层是校长的左右手，是校长办学思想的具体执行者和操作者。某校实施的是“项目管理制”，即经过校长考察和教职工推荐，任命了分管德育、安全、教导、教科研、大队部、后勤、总务、财会、工会等部门责任人。校长把任务分解给相应部门的负责人，由其在调查的基础上制定出实施方案，提交校行政会讨论;行政人员对其方案的可行性进行量化评估，提出意见和建议，经修改反馈，集体表决通过后实施。这样的管理充分发挥了中层干部的智慧，学校执行的方案不再是某个人的想法，而是基于一线教师和中层思考的集体智慧的结晶，有群众基础，容易推行，其可行性和操作性大大增强了。

上述的“项目管理制”下，校长把任务分解给部门，既减轻了自己的压力，又给了中层锻炼的机会，让下属可以充分展示才能，最终历练成为在学校某个部门独当一面的部门“经理”。当然，校长并非是甩手掌柜，可以不管不问，他要时刻关注事态的发展和进程，及时衔接协调中层搞不定的环节，为中层顺利实施方案铺好路，架好桥，最终落实校长的办学思想，实现学校的发展目标与愿景。

二、 “年级负责制”，让权于年级

一个学校，校长和中层不可能把学校的所有事情都做完、做好。校长直接面对的是教师，而教师面对的是每一个具体鲜活的学生，是学校教育思想和教学理念的具体执行者。换言之，教师是一个学校实现愿景和目标的最主要践行者。离开了一线教师，一切都是空谈。

学校中层毕竟人数少，他们或许负责某个班级的学科教学，如果要与每个办公室、每个科目、每位教师交接工作，进行管理，可能就显得精力不够，效果自然不佳。特别是教师人数比较多的学校，这种情况尤为突出。以某校为例，学生近1600人，教师70余人，班级27个。这样大的学校就适合“年级负责制”。何谓“年级负责制”？就是分年级管理，年级组长由该年级所有教师推选产生，年级组的老师在年级组长的带领下参与管理自己的年级。年级组长上连接学校，接受学校的任务，传达上面的文件精神;下连接一线教师，与大家朝夕相处，共同制定管理该年级组的方案，交行政审核通过后执行，收集整理年级组资料，上交学校各部门负责人，并把教师意见和建议反馈给学校。年级组长是学校和教师之间的中转站，作用不容小觑。

这样的管理让全体教师从被管理者转变为管理者，积极主动参与管理，大大激发了其工作积极性和创造性。教师的主人翁意识增强了，工作态度发生了根本性转变，不再敷衍了事，而是积极主动找事做，做好事，做出成效，学校形成了事事有人做、人人有事做的良好局面。如此一来，既减轻了学校中层的工作压力，又激活了广大教师的工作热情，学校方方面面的工作风生水起，富有成效。

三、 “例会变变脸”，还权于教师

以往的会议都是领导唱主角，其讲话的精神、布置的工作、安排的任务，教师执行起来必定大打折扣。

让教师参与管理是学校管理让权于教师的一个方面，校长要把“让权”的理念贯彻渗透到学校工作的各个方面，让教师真正感觉到当家作主的责任与荣耀，感受到自身在管理中的价值。

教师例会往往是校长讲安全，助理讲教学，主任讲教科研，后勤、财会……你方唱罢我登台，内容重复啰嗦，且训斥批评多，鼓励赞扬少，会议短则个把小时，长则两三个钟头，导致教师反感，其效果可想而知。如何改变会议的形式，让教师乐于参会呢？

某校实行“教师例会变变脸”，在形式和内容以及时间上都有所改变和创新。每次会前5分钟，安排一位教师介绍自己最近的收获，内容不限，或看书心得，或观课感受，或课堂亮招，或育人故事，或生活感悟，能带给人思考、启迪或顿悟的内容皆可。此举既改变了会议形式，让每一个普通教师有机会走到“台上”，展现自己的风采，同时又能激发教师认真读书、观课、教学，用心感受生活，善于发现生活中的“风景”，让经验因为交流而传播、故事因为分享而感动、美好因为弘扬而传递正能量，让思想碰撞出智慧的火花，可谓一举多得。校长可以限定发言时间，要求每个发言人讲话直奔主题，挑重要内容讲，言简意赅，不重复，不啰嗦。发言人需要精心准备发言稿，直接讲问题，提措施，在规定时间内把内容讲清楚，把要求说明白。这样的“变脸”会议大大节约了会议时间，提高了会议效果，一改以往会议过多且冗长等不良会风，深受老师们喜爱，开会成为大家期盼的事，因为可以分享很多精彩。“变脸”会议实则是领导让权于人，让普通教师成为管理者，参与学校管理，更是一种无为中有为、放手中收获的管理智慧。

学校管理千头万绪，是一门复杂系统的艺术。学校管理不在管，而重在“理”，最有效的管理就是放手。智慧的校长懂管理，会管理，懂得让权于人，让广大教师参与管理，如此，学校的管理才会卓有成效，为教育质量的稳步提升和学校的可持续发展鸣锣开道，保驾护航。

【责任编辑：白文军】