付小娟

小学音乐课程是学生音乐学习的启蒙阶段，与其他课程一样，也需要注重培养学生的学习习惯，为今后的音乐学习奠定坚实基础。在新课改理念下，音乐课堂提倡“互动、参与及共鸣”，让学生在愉悦的课堂氛围中学习，并在此基础之上实现“高效”课堂。要想实现这些目标，则需要教师根据小学音乐课的特点，重视落实教学常规，让小学生在生动、活泼的课堂氛围中感受音乐魅力、陶冶情操。

一、做足教学准备，提高教学有效性

音乐课具有不同于其他课程的特殊之处，教师可以积极利用音乐课的特点，做好充分准备，激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，并使之成为学生学习音乐的动力。小学生的好奇心和求知欲都较强，如果能激发出他们的学习兴趣，保证学生积极配合教师的教学流程，便可以将教学落到实处，提高教学的有效性。

如：讲《彝家娃娃真幸福》一课时，教师可以先利用多媒体课件，将我国的地图展现在学生的面前，指出彝族聚居的地区；播放有关彝族风土人情的视频片段，让学生了解彝族的基本情况。教师可以着重对彝族著名的火把节进行详细介绍，利用图文结合的方式，将火把节的盛况展示在学生的面前，让学生对彝族产生极大的兴趣。于是，在视频结束、学生仍然觉得意犹未尽时，教师便可以自然地引出《彝家娃娃真幸福》一课的具体内容，并带领学生结合多媒体的内容浏览歌词。然后，教师可以指导学生结合刚刚看到的彝族风情来体会歌词的意境，并进行自由演唱、自由发挥。这样一来，通过看、听、唱等渠道，学生自主学习，充分欣赏歌词中的意境。在教师的积极引导下，整个课堂秩序井然、气氛活跃、流畅自然，教学效果也得到了明显的提高。

二、实施互动教学，提高学生兴趣

在音乐课的教学过程中，学生的表演占有较大的比重。同时，教师的聆听也十分重要。为了保证教学的有效性，教师要积极地与学生进行互动沟通，注意与学生之间言语和情感等方面的交流。学生在与教师互动的过程中，可以不断得到鼓励，并在教师的引导下积极地调整学习方式方法等，培养良好的学习习惯，锻炼自己的实践能力，使各方面能力都得到不断提升。而教师也可以不断得到学生的各种反馈信息，并及时调整教学方法等。师生之间形成了良好的互动循环，建立了和谐的师生关系、良好的课堂常规，自然就会提高学生的音乐素养和整体的教学效果。

讲《在动物园里》一课时，教师可以先和学生一起，讨论自己见过的动物和它们的叫声。同时，还可以通过模仿一种动物的声音让学生来猜，然后鼓励大家积极地在全班同学面前模仿自己喜欢的某种动物的声音，让老师和同学来猜一猜到底是哪一种动物。在结束热烈的“猜一猜”活动之后，教师可以按照教学安排自然地引出对教材歌词的介绍，并带着学生一起，跟着琴声来记歌词、练习演唱。最后，教师可以带领全班学生一起进行演唱，并鼓励一些学生上台进行小合唱表演。

三、进行节奏训练，实施多样化教学

著名的德国儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫认为，在音乐的构成中，其第一要素就是节奏，而并非是旋律。由此可见，音乐中的节奏是十分重要的。小学生正处在身心发展的初级阶段，在音乐学习中进行节奏训练，正是最佳时期。所以在小学音乐课堂中，对学生音乐节奏感的训练是非常重要的教学内容之一。在教学中，教师要充分考虑到小学生的实际情况，结合他们活泼好动的特点，采用多样化的教学方式来打造生动的课堂，开展节奏训练。教师可以通过“体态律动”，也就是拍手、跑、跳等肢体形式来加强学生对节奏的认识，使得学生可以通过身体来感受节奏。另外，还可以让学生以不同的速度来朗读自己熟悉的歌谣，通过语速的变化使学生可以更好地感受到节奏的变化。

生动、有趣、高效的音乐教学课堂基于教师对学生特点的准确把握和教学方法的合理选择。小学音乐教师在教学中就应当在课前做足准备，课中巧妙运用互动教学、节奏训练等方法，提高教学有效性，使学生的音乐素养在小学阶段奠定良好的基础。

（作者单位：江西省新余市城南办通济小学 ）

责任编辑：范宏芳endprint