郭仕红

中学高级教师，扬州市小学语文特级教师，扬州市小学语文名师工作二室指导教师，仪征市实验小学教科室主任。一直潜心于小学阅读教学与写作教学研究，致力于儿童读写推广，形成了简单朴实的教学风格。先后主持省市级10多项课题的研究，发表论文20多篇。

写作教学是小学语文教学的重要组成部分。它既是培养学生表达能力的重要手段，又是训练思维，树立正确人生观和价值观，培养健全人格的重要途径。这还是小学语文教学的难点，小学作文教学质量不高是教师、家长普遍关注的问题。

课程改革十多年来，观察写作教学，调查小学生写作状况，依然存在着严重问题：面对写作，教师怕教，学生怕写。除此，尤其令人担忧的是学生绞尽脑汁、费尽心思写出来的作文，内容空洞，言之无物，空话、假话、套话连篇，千人一面。作文没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂。长期以来，不少语文教师把教材视为课程教学的唯一资源，课程资源结构单一。而写作教学，教师采用最多的又是命题作文，忽视学生亲身生活体验，不关注他们的真情实感，关注的只是完成教学任务，把大量的课程资源排除在教学视野之外。因此，这样的写作教学内容狭窄、形式单一，严重影响了学生写作兴趣的激发和写作水平的提高。《语文课程标准》指出：学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面运用能力”。……