荣春莲

伴随着新一轮课程改革的积极实施，高中地理研究性学习方式在地理教学中也得到了广泛的开展和运用。同时，在高中地理研究性学习实践中也就随之不断产生新的问题。如何解决这些问题，本文将进行初步探讨。

一、地理研究性学习中注意发展学生的个性

（一）给学生研究性学习的自由

1.要给学生提出问题的自由。给学生提出问题的自由，教师允许、鼓励学生提问。

2.要给学生选择课题的自由。教师允许学生自主挑选喜欢且适合于自己的课题，允许学生从不同的视角对同一课题进行探索。研究性学习是一种新的方式，因而也需要教师从新视角来看待学生。

3.要给学生选择方法和策略的自由。在保证学生安全的前提下，允许学生从课题出发，从自己特长出发，自主选择适合的方法和策略。其中包括搜集、整理和分析信息的各种方法。教师可以为学生提建议，但仅仅限于建议，不可强加给学生。

（二）采用多元化的评价机制行评价

采用多元评价机制是指选择多个视角和运用纵向比较的方法进行评价。选择多个视角进行评价。在对学生进行评价时，教师应选取多个评价视角，尽可能发现学生的“闪光点”，激励其自信心。教师也可针对自己学生的具体特点，寻找适合的评价视角。其目的是为了发现每个学生的个性特长，从而促进其更好发展。

二、地理研究性学习中教师应注意的问题

（一）据具体情况的不同设计研究性学习的具体方式。……