陈秀珊

在初二级的一节英语综合课中，我们尝试把发展性教学评价融入到课堂教学中来，通过评价关注学生创新精神和实践能力的发展。

一、问题的提出

在集体备课时，同事们各抒己见、出谋划策。最后决定建议以学生为主体，通过Drive a train、Interview、Report、Communication和Free talk等一系列的活动形式，让学生参与到教学中来。伴随着新课程标准的落实和新课程的普及，课堂教学已经发生了巨大的变化：自主、合作和探究已经成为课堂教学活动的主要形式，课堂教学目标已经从过去的知识立意转向能力培养。

怎样让学生参与到课堂教学中来，又如何评价学生的活动也就成了这节课的关键，在教学中如何通过积极有效的评价手段，促进学生潜能和个性的发挥，培养学生运用知识的能力，从而促进学生能力的发展，进而提高教学质量呢？

二、策略的选择和问题的解决

1.评价的内容是什么？评价的目的既然是促进学生能力的发展，那么，评价的内容就应该多元化：既有知识方面的，也有能力和情感方面的评价；既要关注共性，也要注重学生个性的发挥，倡导学生用不同的方法去学习和表现对知识的理解，使每一位学生都有展示自己才华的机会。

2.如何评价的问题？新的课程标准，尝试把赏识评价引入到课堂教学中来。即学会欣赏每一位学生，及时对每位学生的积极表现作出恰当的赏识性评价，赞赏每一位学生的独特之处，赞赏每一个学生所付出的努力和热情。尤其是对中下生，教师要在课堂上细心观察、善于发掘他们的闪光点，及时进行表扬。……