王平

成功有效的教学是教师在语文课堂教学上设计恰到好处，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的时效性。为此，教师在课堂教学上要树立“精讲”意识，做到把“学习”的时间还给学生，把“练题”的任务派给学生，把“写作”的使命交给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。

一、精讲就是要有重点、有目的性、有针对性地讲解

在中高段语文阅读教学中，首先要弄清楚为什么要讲，其次是讲什么内容，怎么引导，怎么讲解便于学生掌握。

老师们都知道，只有有明确的目的性，在教学中才能避免或减少盲目性。讲解课文的目的，是为了帮助学生理解课文内容，掌握语文知识，形成语文能力，受到思想教育。现在，恰恰在语文教育上因目的不明，或对学生的情况不明，花费许多无效劳动。如教一篇课文，不论长短，不问难易，从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇，由内容到写法，从头讲到尾，面面俱到，不肯割爱。这样做，精神可嘉，效果可疑。小学的课文除了几篇古文以外，都是白话文，学生识了字，自己去读，遇到难理解的词语，查字典，结合上下文去理解，是可以读懂的。特别是现在使用的教材，多数课文的语言都很通俗，有的就是学生自己的语言，教师何必讲那么多呢？还不如少讲点，腾出点时间来让学生多读读，多练练，多写写，效果会好些。教师的讲解，一定要抓住文章的重点字、词、句、段，讲学生不懂的，讲学生理解不到的，不能平均使用力量。……