张砥

随着大数据时代的来临，受众主动选择信息的意识不断增强，新闻记者经受着前所未有的压力和挑战。同样对准新闻人——学习新闻专业的学生未来的发展带来了无限的挑战、提出了更高的要求。

一、信息素养与媒介素养的含义及相互关系

2003年9月，联合国信息专家会议发表了著名的《布拉格宣言》指出：信息素养是一种能力，它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，它是人们投身信息社会的一个先决条件，是终身学习者必备的能力。

媒介素养是由英国学者F.R.Leavis最早提出的。1992 年，美国媒介素养研究中心作出如下定义：媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力、使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力。人民大学新闻学院教授陈力丹把媒介素养分为两个层次： 一个是公众对于媒介的认识和关于媒介的知识， 另一个是传媒工作者对自己职业的认识、对传媒工作规范的了解以及职业精神。

虽然媒介素养比信息素养的概念更早地进入人们的视野，二者的理论渊源、实践趋向不同，但在信息化时代，二者在差异中趋于融合。媒介作为传递信息的载体，信息属性是其最重要的属性，媒介也是因为人们对信息的需求而存在的。在新媒介不断涌现的今天，媒介又成为信息的一种表现形式。因此，媒介素养与信息素养是一种共生共存的关系，它们相互依托、相互促进、统一发展，共同构成个体素养总和的两个重要组成部分，成为一种“综合素养”。……