吴冬玲

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是课内阅读的继续和扩展，是阅读能力训练必不可少的重要途径。当今世界面临信息化的挑战，知识、科技日新月异，这就要求人们的阅读必须快速、高效和广泛。然而在小学阶段的课本中共有课文才三、四百篇，几十万字。这如何培养学生与时代相适应的阅读能力呢？于是大纲对小学生课外阅读作了如下要求：“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”并且对各年级也相应地做出量的规定。

课外阅读对提高学生素质，促进个性发展之作用不可低估。站此高度审视农村学校，我们找不出乐观的理由，小学生要完成大纲中的量化目标存在较大因难。“两基”检查期间建立起的图书室，多年来由于缺经费仍保持“历史本色”——室还是那个室，书还是那些书。再者受传统教育影响，“不专心读课本，想读课外书的学生不是好孩子”的观点不但还存在，而且在学生家长中尤为突出。现在，老师观念虽转变了，但“巧妇难为无米之炊”。另外，相对而言，农村孩子课外阅读兴趣和能力比城里学生要弱。农村学生课外阅读条件虽然差，但我们能放弃吗？不，我们只能脚踏实地、因地制宜地寻找对策。一年来我按着提供书籍、激发兴趣、教给方法来实践，学生的知识丰富了，视野开阔了，思维激活了，课堂不再冷场，学生发言积极而生动，习作水平显著提高。

一、提供课外阅读书籍

首先与家长多交流，通过致家长的信、家访或家长会等形式，阐述课外阅读的重要性，改变家长偏见。……