《特种陶瓷》课程的实验教学体系优化研究与实践*

2014-12-13樊子民王晓刚强云霄

技术与创新管理 2014年2期

樊子民，王晓刚，强云霄

(1.西安科技大学材料科学与工程学院，陕西西安 710054;2.西安科技大学通信与信息工程学院，陕西西安 710054)

实验教学作为高校教学工作的重要组成部分，对于大学生工程意识和创新思维的培养，以及动手能力、分析问题和解决问题能力的培养都起着重要的作用［1］。《特种陶瓷》课程主要针对无机非金属材料工程专业学生在完成了《材料科学基础》、《无机非金属材料》及《材料物理化学》等材料科学专业基础课程后开设的一门综合性课程，课程涉及内容多、知识面广、概念抽象不易理解，加之实验学时有限，导致学生缺乏理论联系实际的能力，增加了学习本课程的难度。因此，如何在实验教学中激发学生学习的主动性和创新意识，培养学生的动手能力、适应工程教育改革是摆在教师面前的一个重要课题。鉴于此，我们对该课程的实验教学体系进行了有针对性的优化研究，重新构建新的实验教学体系和考核体系。