吴 炜，张翠霞，路长国

（1.南通职业大学，江苏 南通 226007；2.南通市中等专业学校，江苏 南通 226011）

引言

我国高等职业教育可以追溯到19世纪中叶的洋务运动，但直到20世纪80年代才开始得到真正发展。进入21世纪，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。教育部关于推进高等职业教育改革与发展的若干意见指出，高等职业教育应走产学研结合发展道路，以提高质量为核心，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。然而由于高职教育社会认可度和影响力不高，校企合作困难重重，学校与企业的合作缺乏动力［1］。

在已有的研究基础上，本文认为高职院校校企合作过程中的问题和突出表现是企业与学校的合作动力不足，其主要原因在于与学校在合作模式和利益分配等方面存在矛盾。因此，本文在已有研究的基础上，基于博弈论中的相关理论，从校企合作中存在的问题出发，结合专业特点，探索问题的根源，提高校企合作的成功率和效益。

1 校企合作博弈模型

学校和企业分属于两个不同的行业，在校企合作中，高职院校和企业的利益诉求不一样，但都有为对方提供服务而获得更大利益的能力。企业（以4S店为例）可以参与高职院校学生和培养标准课程体系的建设，接受学生到企业实习和工作。同时，高职院校也可为企业输送掌握高技能的学生、培训员工、提供专业检测设备等。如果高职院校与企业能够实现有效的合作，提升高技能人才的培养层次和水平，高职院校和企业的合作就可以获得双赢。……