刘 军

湛江师范学院基础教育学院，广东 湛江 524037

“教育技术能力”在《中小学教育技术能力标准》中定义为［1］:运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。该定义明确了教育技术的目的是实现教育教学过程的优化。师范生是未来教师的主要来源，信息时代对广大中小学教师提出的教育技术能力标准，必然也是对师范生的基本要求，而非针对教育技术专业学生的教育技术能力水平。因此，则更加具有普遍性和代表性。加强非教育技术专业学生的教育技术能力培养，是时代的要求，更是满足未来教师专业能力发展的要求。(文中以下出现的师范生，均指非教育技术专业学生)。

1 师范生教育技术能力现状调查与分析

为了全面了解师范生教育技术能力现状，该文以《中小学教育技术能力标准》为依据，自行设计了“师范生教育技术能力现状调查”问卷，并以作者所在的广东西部地区的湛江师范学院、茂名学院、广东石油化工学院高州师范学院三所高校的师范生为调查对象，进行了问卷调查，要求调查对象是已经参加过教育实习的应届毕业生。此次共发放问卷360份，回收328份，涉及中文、数学、体育、艺术等十多个专业，专业涵盖面广，针对性强，从而代表性强，能真实反应出本地区师范生教育技术能力现状。从问卷调查结果来分析，目前我国大部分师范院校对非教育技术专业学生的教育技术能力的培养，仍采用《现代教育技术》、《课件制作》等公选课为主要培养手段。……