摘要：在德育课程的组织与运作中，课程的全面性与灵活性非常重要。课程的全面性与灵活性可以用四则运算来表示，也可以通过四则运算来完成。加法，指的是课程要素的不断完善;减法，指的是课程资源的优化处理;乘法，指的是课程作用的多种挖掘;除法，则是指课程任务的多元分配。

关键词：德育课程;四则运算;课程资源;课程作用;课程任务

作者简介：孔祥渊，北京师范大学教育学部，博士研究生

当前，德育课程存在着实效性低下、利用开发不足等问题。探究起来，我们未能全面、灵活地处理德育课程，肯定是重要原因之一。本文借用四则运算的形式，试对德育课程恰当处理加以探讨。

一、加法：课程要素的不断完善

德育课程中的加法，顾名思义，是指我们需要向德育课程中添加一些要素。社会始终处于不断发展变化过程中，作为社会子系统的教育以及作为社会“法定文化”的课程，必然需要对社会的发展做出反应。对德育课程而言，我们需要让学生了解一些新的道德知识与道德观念。这意味着在德育课程中，我们首先要添加的是一些知识性的内容。例如，我们需将不断产生的新的道德知识加入到已有课程之中，或者发展、建构一门崭新的德育课程。当前，我们在这个方面已经取得了一定的成绩。但需要注意的是，加法不仅仅意味着知识性内容的添加，还意味着价值性与专业性的增强，而后者是更为根本、更为重要的。

德育课程需要受到价值性考量。……