美国各州现在重新强调视觉素养在课堂上的重要性，要求学生在接触文本之前需要事先预习。本文介绍了六年级某班学生观看一个文艺演出时提前对演出文本预习的效果。文章想印证的是，通过预习获得的背景知识，是否可以有效地提升视觉素养。该研究采用实验对照组的方式，结果表明，采用预习的策略比直接观看戏剧效果更为明显。此外，实验结果还表明，该结论跟阅读能力和性别的关系不大。总体来说，该班级学生的视觉素养因为预习而有了提升。研究表明，预习有强大的功能，它可以帮助学生理解知识，并最终提高全体学生的视觉素养。

（Pre-reading power：one classroom's experience.The Clearing House： A Journal of Educational Strategies， Issues and Ideas，Volume 87， Issue 6， 2014）